Início do Eixo VII

"Nas grandes batalhas da vida, o primeiro passo para a vitória é o desejo de vencer!" (Mahatma Gandhi)

Parece mentira, mas já estamos no Eixo VII e parece que foi ontem que iniciamos o curso. AH! Só Deus sabe o quanto foi difícil, o quanto eu chorei debruçada no computador diante das dificuldades em utilizar as ferramentas tecnológicas, e isso sem falar nas vezes em que o computador estragou, que raiva. Perdi as contas de quantas vezes eu pensei em desistir, em mandar tudo pra... Tanta coisa pra fazer blog, webfolio, pbworks... Parecendo que não ia dar conta nunca, mas a perseverança prevaleceu e aqui estou eu, firme e forte. Cada trabalho realizado uma satisfação, cada eixo concluído uma conquista com gostinho de vitória. Passou tão rápido, que é difícil de acreditar que já estamos próximos da reta final.
Agora é seguir em frente, perseverante como sempre para conquistar a maior de todas as vitórias, a tão sonhada formatura.

Diversidade

Penso que abordando a história dos alunos, eles se identificaram mais facilmente como sujeitos históricos capazes de agir e transformar o mundo ao seu redor.
Segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais “O grande desafio da escola é investir na superação da discriminação e dar a conhecer a riqueza representada pela diversidade etnocultural que compõe o patrimônio socioculturalbrasileiro, valorizando a trajetória particular dos grupos que compõem a sociedade. Nesse sentido, a escola deve ser local de diálogo, de aprender a conviver, vivenciando a própria cultura e respeitando as diferentes formas de expressão cultural”.

É importante desenvolver nos alunos a percepção e o respeito à diversidade cultural brasileira, enfatizando que a cultura e a história dos brasileiros se fundem na miscigenação étnica e na produção cultural de indígenas, africanos, europeus e asiáticos, pois só assim combateremos o preconceito e a discriminação de forma efetiva.

Reflexão sobre a Cultura Índigena

“... o conhecimento sobre os costumes e as relações sociais de povos indígenas possibilita aos alunos dimensionarem, em um tempo longo, as mudanças ocorridas naquele espaço onde vivem e, ao mesmo tempo, conhecerem costumes, relações sociais e de trabalho diferentes do seu cotidiano”. Parâmetros Curriculares Brasileiros
O importante é que os alunos compreendam que os povos indígenas estão vinculados a tradições culturais que antecedem a colonização do Brasil. Que eles possuem outros valores, falam outras línguas, tem outras relações de parentesco e outras atitudes em relação à natureza, mas isso não os faz diferentes do ponto de vista dos direitos e necessidades, muito pelo contrário, os índios têm direitos como qualquer outro cidadão de nosso país assegurado por nossa Constituição. Como educadores devemos desenvolver nos alunos a valorização e o respeito em relação às diferenças, como forma de acabar o preconceito e discriminação. Demonstrando que o aprendizado de uma cultura enriquece o conhecimento.

5º Salão de EAD

No dia 27/05 estive presente na UFRGS juntamente com minhas colegas Lidiane e Joci para prestigiar e também participar do 5º Salão de EAD. Nosso grupo apresentou o PA (Projeto de Aprendizagem) “Elaborando projetos de aprendizagem à distância: gargalhada”, desenvolvido no semestre anterior nas interdisciplinas de Seminário Integrador e Projeto Pedagógico em Ação, sobre a supervisão da professora Luciane Corte Real. Fiquei muito nervosa durante a apresentação, apesar de minha presença ter sido figurativa. Minha intenção era apenas apoiar minhas colegas. Valeu a experiência, quem sabe na próxima oportunidade eu me sinta mais confiante e menos tímida e consiga participar ativamente da apresentação.
Acho que todas as colegas que participaram do Salão estão de parabéns, pois representaram muito bem o Pólo de Alvorada.

Inclusão

A inclusão exige flexibilização, oportunizando não a redução das diferenças, mas sim a aceitação destas, assumindo-as como parte da constituição do individuo e do grupo.
O respeito às necessidades, suprindo-as, é parte integrante do processo de mudanças, e é função de comunidades, escolas e famílias propiciar suporte para a criação de vínculos afetivos e crescimento com vistas à superação de obstáculos em direção à verdadeira sociedade inclusiva.
A escola inclusiva tem como função promover as interações sociais e culturais, para que, através da diversidade, haja maior crescimento.

O desafio da Inclusão.

Ao escolher um aluno para o estudo de caso, me deparei com duas situações com diagnósticos semelhantes. Dois alunos com deficiências físicas, cujo diagnóstico é paralesia cerebral. A diferença entre os dois casos é a família, uma é bem comprometida, tenta de todas as formas melhorar as condições de vida do filho que faz tratamento desde os seis meses de idade e freqüenta a AACD três vezes por semana e que já caminha sozinho graças ao tratamento. A outra família age de forma negligente, só foi matriculado na escola por que a família foi pressionada, só freqüentou a AACD para ganhar uma cadeira de rodas, atualmente não faz nenhum tratamento, apresenta muitas dificuldades motoras e cognitivas, é totalmente dependente.
A escola por sua vez também apresenta as suas deficiências, na acessibilidade, na estrutura física, na falta de recursos pedagógicos e humanos. Infelizmente essa é a realidade da maioria das escolas, a inclusão de crianças com necessidades educacionais especiais é um dois maiores desafios da escola. A escola precisa de mudanças profundas quanto à estrutura física, acessibilidade e recursos pedagógicos. É importante que os educadores e todos os profissionais envolvidos reflitam sobre esse novo contexto e busquem estratégias para construir uma escola realmente inclusiva.

Aula Presencial de Psicologia (13/05)

A aula presencial de Psicologia foi muito boa. A professora Luciane aplicou as diferentes provinhas de Piaget no filho da Lidiane, explicando passo a passo, com isso foi possível esclarecer muitas dúvidas em relação ao uso do método clinico.
Segundo a professora Luciane ao aplicar o método clinico devemos ter cuidado para não induzir o aluno a responder o que a gente quer, a idéia é argumentar, questionar o aluno, desequilibrá-lo de forma a mudar o seu raciocínio. Que quando a criança tem reversibilidade de pensamento, ele consegue fazer operação mental (vai e vem), no exemplo da prova da conservação da massa, ela consegue abstrair que muda a forma, mas não muda a quantidade.Compreendi que a aplicação do método clinico não serve somente para saber em que estádio a criança está, mas também para entender como a criança pensa. Que uma pessoa está em um determinado estádio, mas em alguns momentos, diante de uma situação nova pode utilizar um outro estádio anterior.

Filme: Clube do Imperador

Reflexão

O filme Clube do Imperador me fez refletir sobre as atitudes de muitos professores e diretores de escolas, pois nosso dia-a-dia nas escolas muitas vezes nos deparamos com situações em que se agi com a emoção ao invés da razão, pois é muito comum nas escolas usar como justificava para o desvio de conduta ou de comportamento de alunos o fato dele ter um situação de vida difícil, como: “ coitadinho...”, o pai bebe; ninguém se preocupa com ele; a ele é assim por que mora na vila ou então que ele é vitima das injustiças sociais. Infelizmente essa atitude muitas vezes serve apenas para camuflar o fracasso da escola. Acredito que na vida existem dois caminhos, cada um escolhe o seu caminho a seguir.
“O caráter do homem é o seu destino”.

Diversidade na Escola : Mosaico Étnico-Racial

Desenvolvi com a minha turma (2º ano) a mesma atividade que realizamos na aula presencial da disciplina de Questões Étnico-Raciais na Educação. Distribui alguns espelhos para os alunos e pedi que eles se observassem, logo em seguida distribui uma folha e pedi que se desenhassem. Depois em duplas, pedi que ficassem de frente um para o outro e se observassem calmamente, procurando ressaltar as características de cada um como: cabelo, olhos, pele... Após pedi que desenhassem o colega, salientando todas as características observadas.
Durante a realização dos desenhos, pude perceber o quanto os alunos têm dificuldades para se desenhar, ou melhor para ressaltar suas características, principalmente em relação a cor da pele, pois ao pintar o desenho a cor atribuída foi o “salmão” a que eles se referem como cor de pele. Mesmo quando desenharam o colega (afro-descendente) atribuíram a cor salmão à cor da pele. Com isso pude perceber a necessidade de se trabalhar a ancestralidade dos alunos, resgatar a sua história, fazendo com que os alunos se sintam parte dela, que aceitem e respeitem sua origem e que também aprendam a respeitar a história dos outros, pois a sociedade é composta por diversas etnias.

Inclusão Escolar

Relato de Experiência

Fazia pouco tempo que eu havia iniciado como educadora na rede Estadual e fui chamada pela direção no final do mês de abril para ser informada que receberia em minha turma de 1ª série um aluno com necessidades especiais. Este aluno já havia passado por todas as turmas de 1ª série da escola, sendo rejeitado por todas as minhas colegas professoras, consideradas experientes e graduadas. Senti-me muito insegura, mas conversei com a minha turma para que não houvesse preconceito e ele foi recebido com muito carinho, ele era uma criança muito alegre, o sorriso estava sempre estampado no rosto.
O aluno apresentava deficiência física, segundo a mãe, ele teve uma parada respiratória ao nascer, precisou realizar muitas cirurgias e só começou a caminhar depois dos 5 anos, assim mesmo com muita dificuldade. Ele era atendido pela AACD uma vez por semana.
A mãe era uma pessoa séria, e tratava o filho com muita frieza, o que me levava a pensar que ela o rejeitava. Sempre que eu tinha oportunidade de conversar com ela, eu ouvia seus lamentos, era visível em seu semblante que não aceitava sua condição de vida.
Ao contrário do que todos pensavam, o comprometimento motor e a dificuldade de fala que ele apresentava não o impediam de aprender, ele era muito esperto e esforçado. Eu nunca o tratei diferente, pelo contrário exigia muito dele, lógico que sempre respeitando suas limitações.
Próximo ao final do ano foi questionado por algumas colegas da 2ª série, se ele seria aprovado, respondi que sim, afinal ele estava alfabetizado, então os olhares se cruzaram, com um ar de reprovação. Para evitar problemas e falatórios pedi que a vice-diretora e uma colega que o avaliassem. E elas confirmaram a aprovação.
No ano seguinte, mais ou menos um mês depois de ter iniciado as aulas, perguntei a professora dele na frente de todas as minhas colegas (as mesmas que o rejeitaram) como ele estava e a resposta foi que ele era um excelente aluno, dedicado, esforçado, melhor do que muitos alunos considerados normais.

Até que enfim

Depois de tentar sem sucesso resolver os problemas apresentados no meu computador, por sugestão da professora Íris baixei o Mozilla, no inicio até resolveu o problema do gmail, do blog e do pbwiki, mas aos poucos começou a trancar. Seguindo a sugestão da Vanessa tentei restaurar o sistema, mas não consegui, a página aparecia em branco. Cansada e não sabendo mais o que fazer, no dia 9 chamei um técnico. No dia 15 ele veio até a minha casa e tentou durantes horas e horas, mas não descobriu o problema, teve que levar minha CPU. Dois dias depois ele me ligou, disse que precisaria formatar meu computador, que não tinha outro jeito. Segundo ele o que danificou o sistema foi um programa que baixou durante a atualização do Windows, um tal de “service 3”, já para a Microsoft ao qual ele recorreu pedindo suporte técnico, o problema pode ter sido um vírus.

Hoje, dia 25/04 recebi meu computador, finalmente está funcionado, parece mentira que acabou o pesadelo, quer dizer em partes, pois agora tenho que correr atrás do prejuízo e colocar meus trabalhos em dia.

Aprendizagem e conhecimento

Para Piaget, a aprendizagem é um processo limitado a um problema ou uma situação, sendo provocada por situações diversas; já o conhecimento, o conhecer, estaria relacionado à ação sobre o objeto. Seria modificar, transformar o objeto, compreendendo esse processo de transformação.

Reflexão

“... ensinar não é transferir conhecimento, mas criar as possibilidades para a sua produção ou a sua construção. Quem ensina aprende ao ensinar e quem aprende ensina ao aprender." Paulo Freire

Importância da Filosofia

Filosofia é a única ciência capaz de fazer uma reflexão critica e global sobre o saber e a prática do homem. Ela é importante para a pedagogia, pois é ela que vai preparar o educador para que ele possa transmitir o significado da condição humana e através desses ensinamentos modificar a condição alienatória do homem atual.

Preconceito com o nome

Questões Étnico-Raciais

A aula presencial da disciplina de Questões Étnico-Raciais através da atividade em que tínhamos que nos observar no espelho e ressaltar nossas características me fez refletir sobre algo que até algum tempo atrás me incomodava muito, um preconceito meu, o meu sobrenome “Bartikoski”, herdado de minha mãe e de origem polonesa. Durante muitos anos tive vergonha, principalmente na escola, pois sempre era motivo de piada ou risos. Sempre torcia para que não fosse mencionado, tanto que quando me casei, não pensei duas vezes em trocar meu sobrenome, pelo contrario me senti aliviada. Com o passar do tempo mudei meu pensamento, acho que amadureci, hoje tenho orgulho e até pesquisei sua origem, fiz uma árvore genealógica da família da minha mãe, e infelizmente descobri que o sobrenome não é o original, pois quando os ancestrais da minha mãe chegaram ao Brasil, vindos da Polônia, o sobrenome foi modificado “aportuguesado” para facilitar a pronuncia e a escrita. Ainda não sei qual é a escrita original, mas tenho vontade de descobrir algum dia. Hoje tenho o maior cuidado ao trabalhar com meus alunos seu nome e o sobrenome, não permitindo jamais que seja motivo de risos, procuro sempre ressaltar sua importância e origem, fazendo com que sintam orgulho de sua história.

Objetivo e Importância da Filosofia

A filosofia tem como objetivo a busca da coerência interna, a definição rigorosa dos conceitos, o debate e a discussão. Ela é importante porque desenvolve no homem a capacidade de pensar, refletir, questionar e agir. Na educação, é importante, pois estuda o pensamento e todas as crianças devem aprender desde o inicio a pensar, criticar e participar. Infelizmente ainda é muito desvalorizada porque para o poder é mais conveniente que o povo seja alienado, isto é, não tenha interesse em participar, criticar e tentar mudar as coisas.

Início de Semestre

Ninguém merece

Inicio de Semestre, primeira aula presencial, cheguei toda sorridente, animada e colegas me perguntaram, qual o motivo de tanta alegria? Não viu o monte de coisa que tem pra fazer? Respondi que não, pra mim o semestre começava a partir dali. Ouvi tantas coisas, lamentos, angustias, que até o lanche me causou mal-estar, cheguei em casa enjoada, atacada do fígado, só fui melhorar na sexta-feira. Sábado acordo de madrugada por volta de 4 horas, com muita dor de dente, tomei analgésico e fiquei esperando o horário, pois tinha atividade em uma das escolas que trabalho. Passei um final de semana horrível, tomei remédio pra dor, mas nada resolvia. Domingo no final da tarde, não suportando de tanta dor, estava desnorteada, então fui na emergência do Hospital Conceição, fiz o boletim de atendimento e esperei, a recepção estava lotada, descobri que tinha pessoas esperando por atendimento desde as três horas da tarde, pois a impressora da recepção estragou, nenhum boletim havia sido impresso, e ninguém tinha resolvido o problema, só depois de muitas reclamações é que tomaram providências, e começaram a imprimir os mais de trezentos boletins de atendimento que havia, foi um caos, pois tinham que separados por horário e especialidade. Como pode um problema na impressora causar tanta insensibilidade a dor alheia, se a impressora estragou, por que não preencher os boletins de atendimento a mão. Esperei durante três horas para ser atendida, não aguentava mais, então perguntei ao guarda que fazia a chamada do pacientes, se o dentista estava atendendo, pois eu estava há horas esperando. O guarda foi até a recepção falou com um senhor, imprimiram novamente meu boletim, e o gentil senhor me acompanhou até a sala da dentista, que na falta do que fazer estava navegando na Internet no seu notebook, a consulta demorou menos de 5 minutos, ela só olhou o meu dente e me receitou remédio, disse que meu dente estava infeccionado e que eu tinha que procurar meu dentista. Na segunda-feira fui trabalhar, mas não consegui, a dor era muito forte e o efeito do analgésico não durava mais que duas horas, no final da tarde fui na minha dentista. Somente na quarta-feira quando os antibióticos começaram a fazer efeito é que a dor começou amenizar. Não posso tomar qualquer remédio, pois sou alérgica. Os remédios causavam enjôo, e minha pressão arterial aumentava, mas não tinha outro jeito.

No final de semana, quando me senti melhor fui dar inicio as minhas atividades e descobri que meu computador estava com problemas, tinha acesso a Internet, mas não conseguia fazer “login” em nada, no gmail não aparecia o bate-papo, ao editar o meu pbwiki, a página aparecia em branco, no blog não aparecia à tecla login e o rooda eu não tinha acesso. Fiquei enlouquecida, novamente desnorteada. E eu que pensava que o pior havia passado. Pedi socorro via e-mail, a professora Íris até tentou me ajudar, mas foi inútil.

Feliz Natal

Organização Curricular da Escola e Avaliação da Aprendizagem

Lendo o texto “Organização Curricular da Escola e Avaliação da Aprendizagem” solicitado pela Interdisciplina Organização da Escola, descobri que existem outras formas de organização curricular prevista, não lembro de ter lido nada a respeito, também não lembro de ter sido comentado na escola. Apesar disso não acho que o currículo da minha escola precisa sofrer modificações, poderia hipoteticamente ter turno integral para atender a comunidade escolar carente, mas infelizmente a escola não dispõe de espaço físico. Em relação à avaliação também não acho que precisa ser modificado, pois apesar da escola possuir regime seriado, ela adota em sua avaliação o regime de progressão continuada, sem prejuízo da avaliação do processo ensino-aprendizagem.
No que diz respeito à transferência a escola adota o que é estabelecido na legislação, mas acho que nem sempre é cumprido o que é determinado, pois é comum recebemos alunos sem a documentação necessária, sem avaliação e até mesmo sem comprovação de que freqüentou a escola. Penso que deve existir uma preocupação maior quanto aos critérios no que diz respeito à transferência e reclassificação e que não fique apenas no papel. Há pouco tempo tivemos um caso inusitado na escola envolvendo transferência e reclassificação: um aluno veio transferido para a escola em março para uma 2ª série, foi transferido antes das férias de julho para uma escola de regime ciclada, onde avançou para uma turma que corresponde a uma 3ª série, logo depois das férias, ele retornou para a escola para uma 3ª série, a escola o avaliou e constatou que ele não tinha condições de freqüentar a série indicada, mas ele não pode voltar para a 2ª série, por determinação da mantenedora, pois o aluno já havia avançado e não poderia regredir.

Alimentação Escolar

Trabalho desenvolvido na Interdisciplina de Organização e Gestão da Educação sobre Financiamento da Educação.

Nome do Conselho selecionado:
CAE (Conselho de Alimentação Escolar)

Atribuições do Conselho:
I - Acompanhar a aplicação dos recursos federais transferidos á conta do PNAE;
II - Acompanhar e monitorar a aquisição dos produtos adquiridos para o PNAE, zelando pela qualidade dos produtos, em todos os níveis, até o recebimento da refeição pelos escolares;
III - Orientar sobre o armazenamento dos gêneros alimentícios seja em depósito da entidade executora e /ou das escolas;
IV - Comunicar á EE a ocorrência de irregularidade em relação aos gêneros alimentícios, tais como: vencimento do prazo de validade, deterioração, desvios e furtos, dentre outros, para que sejam tomadas as devidas providencias;
V - Divulgar em locais públicos os recursos financeiros do PNAE transferidos á EE;
VI - Acompanhar a execução físico-financeira do programa, zelando pela sua melhor aplicabilidade;
VII - Comunicar ao FNDE e ao Ministério Público Federal qualquer irregularidade identificada na execução do PNAE, em especial aquelas de que tratam os incisos II do artigo 25 desta resolução, sob pena de responsabilidade solidária de sus membros;
VIII - Receber e analisar a prestação de contas do PNAE enviada pela entidade executora, remetendo ao FNDE, posteriormente apenas demonstrativo sintético anual da execução físico-financeira com parecer conclusivo (anexo I desta resolução) o qual deverá ser elaborado, observando o roteiro para elaboração do parecer conclusivo do CAE, acompanhado do extrato bancário da conta especifica do programa;
IX - Fornecer informações e apresentar relatórios acerca do acompanhamento da execução do PNAE, sempre que solicitado;

Número de membros que integram o Conselho
Presidente, vice-presidente, secretário.
Representante do professor titular e suplente (2)
Representante de Pais alunos (2)
Representante sociedade civil (2)

Forma de escolha dos conselheiros (indicação de entidades, livre escolha do Executivo Municipal, eleição, etc.).
O presidente é indicado pelo prefeito e os demais eleitos entre si.

O conselho é constituído dos seguintes membros:
Representante do Poder Executivo (indicado pelo mesmo);
Representante do Poder Legislativo (indicado pelo mesmo);
Representantes dos Professores indicados pelos Conselhos escolares;
Representante da Associação de Pais e Mestres ou entidades similares;
Representante de outro segmento da sociedade civil.

Forma como o Conselho divulga os resultados de seu trabalho à comunidade educacional.
Os resultados dos trabalhos e a aplicabilidade dos recursos são divulgados em reuniões.

Considerações:

Nunca tomei conhecimento sobre como funciona a merenda escolar, inclusive este assunto raramente é comentado na escola, a não ser que aconteça algum problema, por exemplo: por algum motivo a entrega da merenda sofre algum atraso. As poucas coisas que sei, são o que eu observo na escola, como por exemplo: toda a semana a escola recebe um cardápio, que provavelmente venha pelo malote, mas que muitas vezes não é seguido, já que a merenda produzida não corresponde com o que está escrito no cardápio; de vez em quando a escola recebe a visita de uma nutricionista; há um tempo atrás a escola servia apenas uma refeição por turno, hoje ela serve duas: almoço e lanche; o número de refeições por turma é anotado pelas professoras em um caderno, para a escola fazer o controle; no final de cada refeição servida, as sobras devem ser pesadas, alguns alimentos que sobram são guardados como feijão e outros são inutilizados. A verdade é que a merenda ainda deixa muito a desejar em termos de qualidade (produto e modo como é preparada), variedades (frutas, saladas) e também quantidade, já que muitas vezes a quantidade é bem limitada por aluno.