Feliz Natal

Organização Curricular da Escola e Avaliação da Aprendizagem

Lendo o texto “Organização Curricular da Escola e Avaliação da Aprendizagem” solicitado pela Interdisciplina Organização da Escola, descobri que existem outras formas de organização curricular prevista, não lembro de ter lido nada a respeito, também não lembro de ter sido comentado na escola. Apesar disso não acho que o currículo da minha escola precisa sofrer modificações, poderia hipoteticamente ter turno integral para atender a comunidade escolar carente, mas infelizmente a escola não dispõe de espaço físico. Em relação à avaliação também não acho que precisa ser modificado, pois apesar da escola possuir regime seriado, ela adota em sua avaliação o regime de progressão continuada, sem prejuízo da avaliação do processo ensino-aprendizagem.
No que diz respeito à transferência a escola adota o que é estabelecido na legislação, mas acho que nem sempre é cumprido o que é determinado, pois é comum recebemos alunos sem a documentação necessária, sem avaliação e até mesmo sem comprovação de que freqüentou a escola. Penso que deve existir uma preocupação maior quanto aos critérios no que diz respeito à transferência e reclassificação e que não fique apenas no papel. Há pouco tempo tivemos um caso inusitado na escola envolvendo transferência e reclassificação: um aluno veio transferido para a escola em março para uma 2ª série, foi transferido antes das férias de julho para uma escola de regime ciclada, onde avançou para uma turma que corresponde a uma 3ª série, logo depois das férias, ele retornou para a escola para uma 3ª série, a escola o avaliou e constatou que ele não tinha condições de freqüentar a série indicada, mas ele não pode voltar para a 2ª série, por determinação da mantenedora, pois o aluno já havia avançado e não poderia regredir.

Alimentação Escolar

Trabalho desenvolvido na Interdisciplina de Organização e Gestão da Educação sobre Financiamento da Educação.

Nome do Conselho selecionado:
CAE (Conselho de Alimentação Escolar)

Atribuições do Conselho:
I - Acompanhar a aplicação dos recursos federais transferidos á conta do PNAE;
II - Acompanhar e monitorar a aquisição dos produtos adquiridos para o PNAE, zelando pela qualidade dos produtos, em todos os níveis, até o recebimento da refeição pelos escolares;
III - Orientar sobre o armazenamento dos gêneros alimentícios seja em depósito da entidade executora e /ou das escolas;
IV - Comunicar á EE a ocorrência de irregularidade em relação aos gêneros alimentícios, tais como: vencimento do prazo de validade, deterioração, desvios e furtos, dentre outros, para que sejam tomadas as devidas providencias;
V - Divulgar em locais públicos os recursos financeiros do PNAE transferidos á EE;
VI - Acompanhar a execução físico-financeira do programa, zelando pela sua melhor aplicabilidade;
VII - Comunicar ao FNDE e ao Ministério Público Federal qualquer irregularidade identificada na execução do PNAE, em especial aquelas de que tratam os incisos II do artigo 25 desta resolução, sob pena de responsabilidade solidária de sus membros;
VIII - Receber e analisar a prestação de contas do PNAE enviada pela entidade executora, remetendo ao FNDE, posteriormente apenas demonstrativo sintético anual da execução físico-financeira com parecer conclusivo (anexo I desta resolução) o qual deverá ser elaborado, observando o roteiro para elaboração do parecer conclusivo do CAE, acompanhado do extrato bancário da conta especifica do programa;
IX - Fornecer informações e apresentar relatórios acerca do acompanhamento da execução do PNAE, sempre que solicitado;

Número de membros que integram o Conselho
Presidente, vice-presidente, secretário.
Representante do professor titular e suplente (2)
Representante de Pais alunos (2)
Representante sociedade civil (2)

Forma de escolha dos conselheiros (indicação de entidades, livre escolha do Executivo Municipal, eleição, etc.).
O presidente é indicado pelo prefeito e os demais eleitos entre si.

O conselho é constituído dos seguintes membros:
Representante do Poder Executivo (indicado pelo mesmo);
Representante do Poder Legislativo (indicado pelo mesmo);
Representantes dos Professores indicados pelos Conselhos escolares;
Representante da Associação de Pais e Mestres ou entidades similares;
Representante de outro segmento da sociedade civil.

Forma como o Conselho divulga os resultados de seu trabalho à comunidade educacional.
Os resultados dos trabalhos e a aplicabilidade dos recursos são divulgados em reuniões.

Considerações:

Nunca tomei conhecimento sobre como funciona a merenda escolar, inclusive este assunto raramente é comentado na escola, a não ser que aconteça algum problema, por exemplo: por algum motivo a entrega da merenda sofre algum atraso. As poucas coisas que sei, são o que eu observo na escola, como por exemplo: toda a semana a escola recebe um cardápio, que provavelmente venha pelo malote, mas que muitas vezes não é seguido, já que a merenda produzida não corresponde com o que está escrito no cardápio; de vez em quando a escola recebe a visita de uma nutricionista; há um tempo atrás a escola servia apenas uma refeição por turno, hoje ela serve duas: almoço e lanche; o número de refeições por turma é anotado pelas professoras em um caderno, para a escola fazer o controle; no final de cada refeição servida, as sobras devem ser pesadas, alguns alimentos que sobram são guardados como feijão e outros são inutilizados. A verdade é que a merenda ainda deixa muito a desejar em termos de qualidade (produto e modo como é preparada), variedades (frutas, saladas) e também quantidade, já que muitas vezes a quantidade é bem limitada por aluno.

Meu Trabalho sobre PPP e Regimento Escolar

Eleição de Diretores.

O diretor deve exercer sempre uma liderança na escola, mas uma liderança democrática, em que seja capaz de dividir o poder de decisão sobre assuntos relacionados à escola com os diferentes segmentos, criando e estimulando a participação de todos.
Mesmo sendo democrático, acredito que a eleição para diretores de escolas seja responsável pela maioria dos conflitos gerados dentro da escola. Um momento democrático, mas que na realidade mostra toda a fragilidade da escola. Passei duas vezes por esse processo e percebi que o procedimento causou inúmeros problemas de relacionamentos como: desunião, exclusões, retaliações, ofensas e brigas entre aqueles cuja função é formar cidadãos. O problema é que a comunidade escolar e os próprios alunos participam e presenciam esse momento conflituoso.

Profissionais da Educação

Sou professora da rede municipal e da rede estadual de Alvorada há 6 anos. No município existe um plano de carreira ultrapassado e totalmente desatualizado, há mais de 20 anos. Nele consta que professor graduado em curso superior ganha 15% do salário base, anuênio de 3% e classe de 5% do salário base de R$638,00, por 20horas semanais, não contempla atualizações profissionais. Existe uma comissão de professores, com um representante de cada uma das escolas, que há mais de três anos trabalhando na sua reformulação com reuniões na sede do nosso sindicato – SIMA. Não sou sindicalizada, pois não acredito na atuação e eficácia do mesmo. A escola do município onde atuo é pequena e tem uma estrutura boa se comparada a do estado, pois temos biblioteca (embora precária), laboratório de informática (sem internet), laboratório de aprendizagem, refeitório, sala de vídeo e algumas salas possuem ventiladores no teto. A escola atende 490 alunos de 1ª a 4ª série e precisa de uma reforma ampla, principalmente devido à falta de espaço físico. Temos conselho escolar e conselho de classe (no estado somente da 5ª série em diante) mesmo assim há pouca participação da família na escola, aparecem na escola em dia de entrega de avaliações ou quando são chamados, alias esse é um dos pontos que precisa melhorar. Quanto aos conselhos escolares, o que observo é que normalmente são convocados as pressas e servem apenas para assinar documentos e aprovar decisões pré estabelecidas, sem muitos questionamentos. Quanto às relações entre professores e direção, acho que ainda estamos caminhando no sentido da construção de relações democráticas, ainda existe muito autoritarismo. As duas escolas não possuem orientação e supervisão, sendo assim quando surge algum problema são as professoras e equipe diretiva que procuram solucionar.
A escola do estado no qual atuo atende a mais de 3000 alunos e é mais precária do que a do município, já que uma das primeiras medidas da nossa governadora foi colocar todas as professoras em sala de aula, acabando com os setores: orientação, supervisão, biblioteca, laboratório de informática, laboratório de aprendizagem... A escola só piorou com as turmas lotadas devido a enturmação exigida pela mantenedora.
Quanto ao Plano de Carreira do Magistério Público Estadual (Lei n° 6.672/1974), acho que não dá garantias aos educadores, pois pode ser reformulado sem o consentimento dos profissionais da educação e também para termos promoção nas classes, os critérios são participação em cursos/seminários como ouvinte ou palestrante, publicações, merecimento ou por antiguidade na classe, o problema é que não podemos participar de cursos em horário de aula, pois não temos quem nos substitua, mesmo sendo um direito do professor ter esse espaço de tempo para qualificação.
Quanto a minha remuneração não considero justa, acho que não somos valorizados pelo papel que desempenhamos. Quanto ao piso nacional de R$950.00 também não considero justo, embora em algumas regiões do país onde há professores com baixíssimos salários seja um avanço.O pior é que na rede estadual o piso nacional virou um transtorno, pois a governadora alega não ter condições de pagar, nem de garantir que os professores possam cumprir 1/3 da carga horária fora da sala de aula e ameaça cortar as vantagens já adquiridas, alterando o plano de carreira do Magistério, deflagrando com isso uma reação imediata da categoria - a greve. Pena que a categoria não seja unida, mas felizmente ainda tem educadores que acreditam e lutam por melhores condições.
Quanto ao curso de pedagogia – PEAD no qual faço parte, que aliás, me considero uma heroína pela persistência apesar de todas as dificuldades em relação a tempo, incentivo...Tem contribuído muito para melhorar meu desempenho como educadora provocando reflexões sobre a minha prática e me dando uma estrutura mais sólida para discutir assuntos relacionados à educação.

Financiamento da Educação

Em relação ao financiamento da educação no Brasil, o valor anunciado aparentemente parece que ser bem significativo, mas será que é suficiente. Será que os valores anunciados são realmente aplicados? Será que existe transparência (como os políticos costumam falar) na aplicação desses recursos? Será que os valores anunciados não ficam apenas no papel ou coisa pior? Sempre ouvimos que a educação é uma prioridade entre as políticas públicas e que é dever da União, dos Estados e dos Municípios destinarem recursos para garantir uma educação de qualidade, se o discurso é tão favorável, então por que será que os professores são tão desvalorizados? Porque as escolas precisam buscar parcerias de bancos, como é o caso de muitas escolas da rede Estadual do nosso município ou realizar eventos com fins lucrativos para comprar algum equipamento ou realizar alguma melhoria nas suas dependências? Infelizmente são muitas as perguntas sem respostas.
Penso que apesar da Educação ter melhorado com a criação do FUNDEB, ainda estamos longe de uma educação digna, que de prioridade a qualidade e a valorização de educadores, mas como todo o educador sou movida pela esperança de um futuro melhor.

Capacidade X Afinidade

Sempre trabalhei com 1ª série (alfabetização) atual 2º ano, por considerar uma das séries mais gratificantes, pois se consegue ver claramente o desenvolvimento e avanço dos alunos. Porém sempre questionei o trabalho desenvolvido na pré-escola (1º ano), pois normalmente recebia alunos despreparados, sem o mínimo dos pré-requisitos esperados e ouvia das colegas que os alunos eram muito imaturos e por isso não conseguiam aprender. Este ano resolvi mudar, peguei um 1º ano e me surpreendi ao perceber que os alunos não são imaturos não, muito pelo contrário, eles são muito capazes, basta que sejam estimulados e desafiados. Infelizmente nas escolas existem muitos professores acomodados, desinteressados e desmotivados que escolhem turmas de pré-escola e 1º ano como uma forma de descanso, com o pensamento de que não precisam fazer nada, apenas levar os alunos para a pracinha, deixa-los brincar livremente e dar folhinhas prontas para eles pintarem, e olha que muitos são considerados ótimos professores. Aliás, essa é uma mentalidade das direções de escola que raramente avaliam o professor pela sua capacidade e sim pela afinidade, normalmente politica partidária.

O Poder da Gargalhada

O poder da Gargalhada para a saúde do nosso corpo.

Coração
Durante uma gargalhada o ritmo cardíaco acelera, podendo atingir 120 pulsações por minuto, provocando um aumento significativo na oxigenação de todas as células, tecidos e órgãos.

Pulmões
Durante uma gargalhada, a absorção de oxigênio pelos pulmões aumenta. A inalação de ar é mais profunda e a expiração mais forte. Essa ventilação pulmonar elimina o excesso de dióxido de carbono e vapores residuais, promovendo uma "limpeza". Gargalhadas constantes produzem um aumento da capacidade e tonicidade pulmonar.

Músculos abdominais
Durante uma gargalhada os músculos abdominais são os mais trabalhados e funcionam como uma espécie de massagem para o sistema gastrintestinal, melhorando a digestão e todo o trabalho de excreção. Revigorando também todo o trabalho hepático.

Vasos sangüíneos
Com o maior bombeamento de sangue promovido pelo coração, os vasos sangüíneos dilatam-se, originando uma redução automática da pressão arterial. Acontece em paralelo um relaxamento muscular global.

Sistema imunológico
Durante a gargalhada, os níveis dos hormônios do estresse baixam. Com menos cortisol e adrenalina a circular no organismo, o sistema imunológico fortalece-se. Produzidas nos gânglios linfáticos e na medula óssea, as células de defesa do organismo não só aumentam em quantidade como também se tornam mais ativas. Destaque para os linfócitos B, responsáveis pela produção de anticorpos, e para os linfócitos T, que são verdadeiros rastreadores de vírus e/ou bactérias. Além destes, são também importantes a imunoglobina A, um anticorpo essencial no combate às infecções do foro respiratório, e as células NK (natural killers), que permitem destruir as células cancerígenas.

Alegria X Tristeza

A emoção da alegria expande o ego e contagia. A alegria é salutar, é desfrutar a vida com prazer e compartilhar com os amigos, parentes, entes queridos. Ter alegrias por suas vitórias, seus feitos e suas realizações é auto-estima. Os efeitos da alegria são impulsos fortalecedores da energia geral. Sendo a alegria uma emoção contagiante há tendência a aproximação física, toques, abraços afagos. Já a tristeza é a negação da alegria. Períodos longos de tristeza levam a depressão, baixa estima, baixa nos níveis de anticorpos e predisposições a infecções. As modificações corporais provocadas pela tristeza são menos evidentes do que as das demais emoções.

Projetos Temáticos

Relações Sociais e Afetivas da Vida Adulta

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Redefinição do Papel do Estado

Recentemente os professores da Rede Estadual de Alvorada que trabalham ou desejam trabalhar no próximo ano com turmas de 1º ano foram convocados pela 28ª Delegacia de Educação para uma formação. Ao iniciar a formação os professores foram surpreendidos pela proposta do governo, que apresentou

pequenos vídeos de três projetos de alfabetização: do Instituto Alfa e Beto, do GEEMPA e do Instituto Ayrton Senna. Segundo a 28ª os projetos já vem sendo aplicados em várias partes do Brasil, inclusive no Rio Grande do Sul e contribuem para acabar com a reprovação escolar. Durante o encontro foi distribuído material de divulgação dos projetos para cada escola e dado três dias para pensar, sendo que a adesão não era obrigatória. Observei que alguns professores demonstraram interesse devido ao material que integra o projeto, mas a grande maioria se mostrou relutante, dizendo que os projetos não levam em conta a realidade do aluno e não possuem fundamentação teórica.
De acordo com que estudamos na Interdisciplina Organização e Gestão da Educação sobre: “Redefinição do Papel do Estado” essa é uma forma utilizada pelo Governo de transferir as suas responsabilidades na execução de políticas sociais para instituições privadas ao invés de construir políticas educacionais que proporcionem a qualidade. O Estado repassa parte do financiamento, e passa de executor a apenas avaliador e indutor da qualidade através da avaliação. A gestão democrática passa a dar lugar para a gestão empresarial.

Ensinando a Rir

O Clube do Riso Feliz promove reuniões semanais que duram até duas horas, com 12 pessoas no máximo, com idades e profissões variadas. Nas primeiras reuniões, usam recursos como a leitura de contos hilários, e ensina técnicas para as pessoas rirem para valer mesmo em situações que não há a menor graça. Na segunda parte das reuniões, usam a meditação para acalmar a mente, além do ensinamento de princípios para o desenvolvimento pessoal. Tratam de assuntos como a libertação a apegos e mágoas, e também o desenvolvimento do sentimento de gratidão, da sensibilidade e da percepção. As pessoas procuram o Clube por problemas de humor, timidez, estresse ou até depressão; outros buscam o aprimoramento pessoal.

O Uso do Riso como Terapia

Desde 1960 há um movimento universal que incentiva o uso do riso como terapia. Quase todos os grandes hospitais do mundo estudam o efeito do riso na aceleração da cura de muitas doenças graves, mostrando que o estado de espírito e o bom humor dos pacientes contribuem, de forma inacreditável, na rápida recuperação destes. Segundo William Fry, da Universidade Stanford, Califórnia, EUA, que estuda o riso e o bom humor há mais de 35 anos, a gargalhada detona uma reação em cadeia das glândulas endócrinas, liberando, entre outras substâncias, os analgésicos naturais do organismo - as endorfinas. Depois de introduzir o humor na rotina de recuperação de seus pacientes convalescentes, ele notou queda no consumo de medicamentos contra a dor. Evidentemente, isso explica, também, o relaxamento muscular que se segue a uma boa sessão de gargalhadas.Existem estudos em curso que mostram que o riso deflagra também a ativação e a produção de imunoglobulina IgA, anticorpo responsável pelo combate aos germes que produzem infecções respiratórias, detectada por testes feitos na saliva de grupos que passaram por uma sessão de gargalhadas. A pesquisadora Kathleen Dillon, psicóloga do Western New England College de Springfield, Massachussets, EUA provou que os benefícios do riso são cumulativos como os exercícios físicos, fazendo surgir, um grande reforço no sistema imunológico das pessoas bem-humoradas.

Tipos de Riso

Existem três tipos de riso: o riso fechado, em que há distensão dos lábios para trás e para o alto, mas não se abre a boca e no máximo se contraem as pálpebras; o riso superior, com a boca semi-aberta, que revela apenas parte dos dentes; e a gargalhada, que é a forma mais expansiva do riso, em que se pode, também, morder o lábio inferior, balançar a cabeça, mexer o tronco, os braços e as pernas e até chorar de rir, porque a contração das pálpebras pressiona os canais lacrimais. Assim, uma boa gargalhada acaba envolvendo o corpo inteiro, com sucessivos espasmos do diafragma e os movimentos alternados de contração e relaxamento dos músculos respiratórios favorecem os pulmões e o coração, ampliando a caixa torácica. Essas alterações elevam a temperatura do corpo e a pressão arterial, deixando o individuo em estado de esfuziante bem-estar. A grande vantagem de dar boas gargalhadas é que, passada a euforia, os músculos relaxam-se totalmente. O riso é um remédio excelente e barato contra a hipertensão, o estresse e as dores causadas por tensão muscular.Dar risada por dois ou três minutos ativa a circulação, libera serotonina e endorfinas, e até trabalha músculos da região abdominal. Uma gargalhada provoca aceleração dos batimentos cardíacos, elevação da pressão arterial e dilatação das pupilas. Mas é preciso gargalhar com vontade. Por mais absurdo que pareça, é possível aprender a rir assim, mesmo estando de mau humor. Essa é a missão do Clube do Riso Feliz (SP), que promove reuniões semanais com pessoas de diversas idades que querem viver de forma positiva - e regada a risos. De acordo com estudos após uma sessão de risadas, as pessoas têm melhor condição de resolver problemas, liberando a mente de seus padrões racionais e dando espaço ao raciocínio lúcido e à criatividade.
Em 6 de maio comemora-se o Dia Internacional do Riso.

A Origem do Riso

O bom humor é uma emoção, uma reação do organismo que vem da própria atitude criativa, denotando que a pessoa está de bem com a vida. A demonstração de bom humor traz saúde para o corpo e alento para o espírito e ajuda a manter em alto astral as relações com os nossos semelhantes, aproximando as pessoas.O bom humor está diretamente associado a um estado físico - o riso, e a um estado de espírito ou atitude do mais alto grau - a alegria. Ambos provocam alterações no organismo, de natureza hormonal, que contribuem para eliminar as tensões e ansiedades da vida moderna nas grandes cidades.As pessoas bem-humoradas sabem lidar melhor com seus próprios conflitos e com os de seus semelhantes. O bom humor é irmão gêmeo da simpatia e a ela está associado, tirando as pessoas da posição defensiva, desarmando os espíritos onde estiver presente. Além disso, ajuda as pessoas a desempenhar melhor as suas tarefas. Provavelmente, isso acontece porque o bom humor nos leva ao uso da inteligência, à criatividade e à flexibilidade para adotar novas técnicas e objetivos. O riso coloca as pessoas em estado de empatia, tanto nos negócios como na vida íntima.Os adultos riem em média 20 vezes por dia, e as crianças até dez vezes mais.O riso origina-se de uma parte mais antiga do cérebro, responsável pelas emoções como o medo e a alegria. Razão pela qual o riso escapa ao controle consciente. Não se pode dar uma boa gargalhada atendendo a um comando, muito menos é possível reprimi-la. O riso pode apresentar um aspecto físico, cognitivo e emocional. Acontecimento este, que não reduz o senso de humor a uma única região do cérebro. Rir, achar algo engraçado é um processo complexo, que requer várias etapas do pensamento. O riso é uma reação biológica que os seres humanos demonstram em situações de humor.

Formação Continuada

A Secretaria de Educação de Alvorada está desenvolvendo no município o Pró-letramento que é um programa de formação continuada de professores das séries iniciais do ensino fundamental da rede municipal, para melhoria do ensino e da aprendizagem dos alunos em leitura, escrita e matemática.
O Pró-letramento é uma parceria entre o Ministério da Educação e universidades públicas e comunitárias que integram a Rede Nacional de Formação Continuada. As universidades que integram a Rede são responsáveis pelo desenvolvimento e produção dos materiais para os cursos, pela certificação e pela formação e acompanhamento do professor tutor.
O curso é destinado a professores dos anos iniciais do ensino fundamental e tem duração de 120 horas, onde uma parte é desenvolvida em encontros presencial com auxilio de um professor tutor e a restante em atividades à distância.
O projeto tem como objetivos:
Oferecer suporte a ação pedagógica dos professores das séries iniciais do ensino fundamental, para elevar a qualidade do ensino de Língua Portuguesa e de Matemática.
Propor situações que incentivem a reflexão e a construção do conhecimento como processo contínuo de formação docente.
Desenvolver conhecimentos para a compreensão da matemática e linguagem e seus processos de ensino e aprendizagem.
Contribuir para que se desenvolva nas escolas uma cultura de formação continuada.
Desencadear ações de formação continuada em rede, envolvendo universidades, secretarias de educação e escolas públicas dos sistemas de ensino.Todos os professores da rede foram convidados a participar e podiam optar entre fazer o curso de Português ou Matemática, ao termino poderá realizar o outro. Eu escolhi fazer o curso de Português e tive até agora quatro encontros, sendo o restante será realizado no primeiro semestre de 2009. O curso é oportunidade que os professores tem de se atualizar e conseqüentemente melhorar a qualidade do ensino.

Seminário Integrador v - PA

Reações que contagiam - Bocejo

O bocejo é uma ação involuntária, na qual abrimos a boca e respiramos fundo. Pesquisadores afirmam que o bocejo ocorre até mesmo em fetos de 11 semanas de vida. Animais como: cachorros, gatos e peixes também bocejam. Até hoje não se sabe exatamente os reais motivos que provocam o bocejo. Existem teorias que tentam explicá-lo. A teoria física afirma que nós bocejamos para obter uma maior quantidade de oxigênio e eliminar um acúmulo de dióxido de carbono. Outra teoria, provavelmente a mais conhecida é de que o bocejo acontece em situações de tédio, fadiga ou cansaço. Atualmente não é possível explicar como o bocejo é desencadeado, nem os motivos para isso, também não é possível explicar porque o bocejo é contagiante.

Devido ao fato de não existir uma explicação lógica para o bocejo e também pelo fato de que seria difícil desenvolver o projeto já que o assunto do nosso trabalho se tornou muito amplo, pois existem muitas reações que contagiam como: tristeza, alegria, mau humor... O grupo decidiu mudar o foco do trabalho e escolher apenas uma reação contagiante para desenvolver o projeto, a eleita foi a gargalhada.

Psicologia da Fase Adulta

Teoria de Piaget

Piaget entendia que as diferenças entre crianças e adultos eram de natureza qualitativa e não quantitativa, à medida que a criança desenvolve a sua inteligência irá construir estruturas cognitivas progressivamente mais complexas e mais abrangentes, isto é, ela não se torna mais inteligente enquanto se desenvolve, mas passa a apresentar um tipo de inteligência diferente do estágio anterior.
O trabalho de Piaget se concentrou no estudo do desenvolvimento cognitivo e não propriamente no processo de aprendizagem. O sujeito que se desenvolve alcança outro patamar de compreensão da realidade e passa a lidar com está realidade cada vez mais com mais adequação: isto é produto de aprendizagem.
O ser humano como sujeito em interação com o meio deve ser descrito como sistema aberto que constrói progressivamente o conhecimento.

Democracia

Difícil falar em democracia num país que convive com uma tradição histórica de autoritarismo e marcado por tantas desigualdades sociais, cuja maior expressão é a exclusão de milhões de pessoas da possibilidade de viver dignamente, uma exclusão que se expressa de múltiplas formas e diversos níveis: econômico, social, político, étnico e cultural. A democracia não é apenas um sistema político ou uma forma de organização do Estado. Uma sociedade democrática não é, portanto, aquela na qual os governantes são eleitos pelo voto. Democracia supõe cidadania exercida em todos os âmbitos da vida individual e coletiva. Infelizmente a Cidadania no Brasil para todos ainda não é uma realidade, ela continua sendo um direito a ser conquistado. A construção de uma sociedade democrática implica o desenvolvimento de uma ação democrática concreta em todos os espaços de interação social, inclusive na escola. A participação possibilita a população um aprofundamento do seu grau de organização e uma melhor compreensão do Estado, influindo de maneira mais efetiva no seu funcionamento.

Psicologia da Vida Adulta

Eu...
Tive um passado? Sem dúvida...
Tenho um presente? Sem dúvida...
Terei um futuro? Sem dúvida...

Fernando Pessoa.


Nosso passado, presente e futuro estão repletos de tristeza, confusão, solidão, brigas, competição, amor e raiva. Todos esses sentimentos fazem parte do nosso dia-a-dia, em maior ou menor escala; tudo depende da maneira como encaramos a vida. Nem sempre ela é fácil, mas com certeza todas as experiências são válidas, pois têm como objetivo nossa evolução pessoal e nossa integração familiar e social.

Psicologia da Vida Adulta

Desenvolvimento Humano, segundo Erikson

Erikson se interessou em como a criança e depois o adulto desenvolvem seu senso de identidade. Seus estudos o levaram a estabelecer as oito idades do homem, que definiu como etapas evolutivas. Segundo ele durante todas as etapas vai se desenvolver a identidade do Ego, lentamente, através das conquistas das etapas vencidas. Erikson concluiu que só um sentimento de identidade, que gradualmente se acumule, fundado na experiência de saúde social e solidariedade cultural no final de cada crise maior da infância, promete aquele equilíbrio periódico na vida humana que, na integração das etapas do Ego, contribui para afirmar o sentimento de humanidade.

Poesia sobre Tempo

Tempo

Tempo

Falta de tempo é um mal que atinge a todos, e comigo não é diferente. Parece que às 24 horas do dia é pouco para tantos compromissos. O tempo passa com a mesma velocidade que sempre passou, mas parece que cada vez ele passa mais rápido. Mas ele é o mesmo pra todos.
Tive muita dificuldade ao preencher a tabela com a minha rotina, percebi que faço tantas coisas ao mesmo tempo ou pelo menos tento, que foi difícil descrever, além do mais sou muito detalhista e acabo perdendo muito tempo em certas atividades. Pensando bem não tenho uma rotina pré-estabelecida, na maioria das vezes em que planejo as coisas, acabo não cumprindo, e com isso utilizo a desculpa da falta de tempo. A falta de tempo nada mais é do que uma desculpa. Atrás dela nos escondemos e nos esquivamos de muitas coisas. É a desculpa perfeita.

Estudos Sociais

Contrução das noções de Tempo, Espaço e Grupos Sociais.

A construção dos conhecimentos relacionados ao tempo e ao espaço só poderá realmente efetivar-se se a realidade vivida pelo aluno subsidiar de fato o trabalho do professor.
É através de sua realidade que o aluno aprenderá a situar-se no mundo e no meio em que vive; conhecerá a relação existente entre ele e as pessoas; desenvolverá a capacidade de pensar historicamente, permitindo-lhe localizar-se dentro do contexto histórico, isto é, acompanhar as mudanças históricas e naturais, relacionando-as com o presente. É possível desenvolver um bom trabalho quando se oferecem condições para que o aluno estabeleça relações diretas com o meio, observando, coletando dados, estabelecendo relações e ampliando informações; quando se enfatiza a pesquisa e o estudo por parte do aluno, oportunizando-lhe situações para que ele perceba a globalidade do movimento da sociedade; quando se explora as dimensões do tempo e do espaço e as relações sociais; quando se possibilita que o aluno se expresse frente aos temas em discussão, organize suas idéias, desenvolva o raciocínio lógico, faça a leitura no sentido amplo e restrito, enfim, quando se oportuniza a participação do aluno na construção de sua própria aprendizagem

Plano Individual de Estudos

Informática na Educação – o papel do educador nesse novo contexto.

O papel do educador esta mudando perante as evoluções apresentadas todos os dias. O professor precisa estar aberto às mudanças na sua forma de trabalhar para não promover apenas o ensino tradicional com uma nova embalagem. Ele precisa superar os limites, estar aberto para essa nova sociedade da tecnologia da velocidade, da descoberta, na qual não se pode mais repetir a mesma aula todos os anos, é preciso buscar, pesquisar, planejar e saber que o aprender nunca acaba.

“Faremos com as tecnologias mais avançadas o mesmo que fazemos conosco, com os outros, com a vida. Se somos pessoas abertas, iremos utilizá-las para nos comunicarmos mais, para interagirmos melhor. Se somos pessoas fechadas, desconfiadas, utilizaremos as tecnologias de forma defensiva, superficial. Se somos pessoas autoritárias, utilizaremos as tecnologias para controlar, para aumentar o nosso poder. O poder de interação não está fundamentalmente nas tecnologias mas nas nossas mentes. Ensinar com as novas mídias será uma revolução se mudarmos simultaneamente os paradigmas convencionais do ensino, que mantêm distantes professores e alunos. Caso contrário , conseguiremos dar um verniz de modernidade, sem mexer no essencial.” (Moran).


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Os computadores chegam a escola, e agora professor?

Tecnologia na Escola: formação de educadores.

Salas de aulas do futuro

Aulas de Ciências

Através das aulas de ciências pude perceber que a observação é um dos processos mais importantes no Ensino de Ciências. É o processo mental mais simples e que fornece maior qualidade de material para o pensamento.
Desenvolver aobservação na criança é oportunizar atividades que ela utilize inteligentemente os sentidos, tornando-a uma observadora cuidadosa, capaz de relatar e interpretar com exatidão o que vê.

Com o desenvolvimento do projeto sobre os Ciclos da Natureza percebi que o trabalho com atividades práticas é muito importante na aprendizagem de Ciências, por tratar-se de uma tarefa fundamental do método científico. Fazer ciência faz parte do aprender ciência. Realizando atividades práticas, o aluno participa ativamente da construção do conceito. A criança que tem a oportunidade de ser construtora de si mesma e de sua aprendizagem, pode exercer sua potencialidade conquistando competência, destreza, hábitos, atitudes que favoreçam sua convivência e formação de uma auto-estima positiva.
A escola deve ser vista como um espaço criativo que permite a diversificação e ampliação das experiências infantis, valorizando a iniciativa, curiosidade e inventividade da criança, promovendo assim, a sua autonomia.

O professor é o mediador, aquele que intervirá, induzirá a analise, a dedução e percepção, a função do educador é fundamental no processo de aprendizagem transmitindo valores, motivações e estratégias para interpretar a vida.

Matemática: é preciso pensar por si só.

Infelizmente o trabalho com a matemática nas escolas tem sido baseado na concepção de que a criança aprende matemática através de exercícios individuais e de informações dadas pelo professor. Essa prática tem leva a criança a repetir e a memorizar uma série de operações sem compreendê-las e sem conseguir relacioná-las com situações vividas no seu cotidiano, como se a matemática da escola fosse diferente da vida.
É necessário encorajar as crianças a pensarem por si mesmas. Alunos que pensam têm uma base sólida para o aprendizado posterior. Aqueles que só conseguem aplicar técnicas feitas podem conseguir boas notas durante alguns anos, mas não terão base necessária para uma matemática mais complexa.
A matemática constitui um desafio para todos os educadores. Há muito que fazer no sentido de transformar a matemática da escola em matemática da vida, capaz de levar a criança a ser um individuo reflexivo, independente e confiante em seus conhecimentos.

Plano Individual de Estudos

Ferramentas tecnológicas a serviço da educação.

O método mais eficaz de associar a informática ao ensino, é aquele que prevê atividades e jogos criativos, visando o desenvolvimento da criatividade, a socialização de experiências e conhecimentos para um aprendizado mais duradouro e também para o aprimoramento do ser humano e do seu senso critico.
As possibilidades de exploração do computador e de softwares são inúmeras, quando associado a atividades criativas com adoção de uma metodologia adequada que respeite a realidade em que o grupo está inserido. Existem programas para praticamente tudo que o professor precisa para trabalhar os seus conteúdos. A utilização de um software está diretamente ligada a capacidade de percepção do professor em relacionar a tecnologia a sua proposta educacional.

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Análise de Software educativo

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Plano individual de estudos

Pesquisando Sites Educacionais:

Na rede de computadores existem inúmeros endereços virtuais para a realização de atividades. Eles contêm jogos interativos e de reforço escolar, textos, fotos, e materiais de pesquisa. Esses sites são o ponto de partida para o universo da informática aplicada a educação.
Listei a seguir alguns interessantes.

Sites Educacionais:

- Educacional
- Seleção de sites educacionais
- Portal dos Professores
- Biblioteca digital


Sites Infantis:

- Qdivertido
- Seleção de sites interessantes para crianças

Plano individual de estudos

O uso da informática na educação.

O uso do computador na educação tem como objetivo promover a aprendizagem dos alunos e ajudar na construção do processo de conceituação e no desenvolvimento de habilidades importantes para que ele participe da sociedade e não simplesmente facilitar o seu processo de aprendizagem.
A informática aplicada aos processos educacionais pode oferecer um caminho de mudança para a velha escola. Claro que nunca a encarando como uma salvadora da pátria, mas como mais uma ferramenta a serviço dos professores, que por sua vez devem ficar atentos no sentido de garantir que o computador seja usado de uma forma responsável e com potencialidades pedagógicas verdadeiras, não sendo utilizado apenas como máquinas com programas divertidos e agradáveis.

Leia mais:

- Revista do Centro de Educação
- Educação e informática – reflexões básicas
- Educação e a informática
- Informática e educação – uma reflexão sobre novas metodologias
- Um computador por criança (reportagem/Revista Nova Escola)
- Emilia Ferreiro

Análise do Portfólio Final

As disciplinas desenvolvidas durante o semestre contribuíram muito na aprendizagem e reflexão da nossa prática. Durante todo o semestre realizamos muitas atividades em sala de aula, baseado em estudos realizados, o que facilitou a escolha do conteúdo para o portfólio.
Não tenho muitas lembranças sobre o conteúdo da apresentação do portfólio realizadas pelas colegas, mas acredito que a principal semelhança foi o fato de todas as apresentações terem sido baseadas em uma situação concreta desenvolvida a partir de estudos realizados durante o semestre. Entre as apresentações lembro-me de uma em especial, onde uma colega que trabalha junto a Secretária de Educação fez um BBB com a participação dos funcionários das secretarias, visando a integração de todos, o que sem dúvida foi algo diferente e muito criativo. As diferenças entre as apresentações ficaram por conta dos recursos utilizados, enquanto algumas fizeram uso apenas da voz, outras utilizaram as ferramentas tecnológicas.