Tempo

Tempo

Falta de tempo é um mal que atinge a todos, e comigo não é diferente. Parece que às 24 horas do dia é pouco para tantos compromissos. O tempo passa com a mesma velocidade que sempre passou, mas parece que cada vez ele passa mais rápido. Mas ele é o mesmo pra todos.
Tive muita dificuldade ao preencher a tabela com a minha rotina, percebi que faço tantas coisas ao mesmo tempo ou pelo menos tento, que foi difícil descrever, além do mais sou muito detalhista e acabo perdendo muito tempo em certas atividades. Pensando bem não tenho uma rotina pré-estabelecida, na maioria das vezes em que planejo as coisas, acabo não cumprindo, e com isso utilizo a desculpa da falta de tempo. A falta de tempo nada mais é do que uma desculpa. Atrás dela nos escondemos e nos esquivamos de muitas coisas. É a desculpa perfeita.

Estudos Sociais

Contrução das noções de Tempo, Espaço e Grupos Sociais.

A construção dos conhecimentos relacionados ao tempo e ao espaço só poderá realmente efetivar-se se a realidade vivida pelo aluno subsidiar de fato o trabalho do professor.
É através de sua realidade que o aluno aprenderá a situar-se no mundo e no meio em que vive; conhecerá a relação existente entre ele e as pessoas; desenvolverá a capacidade de pensar historicamente, permitindo-lhe localizar-se dentro do contexto histórico, isto é, acompanhar as mudanças históricas e naturais, relacionando-as com o presente. É possível desenvolver um bom trabalho quando se oferecem condições para que o aluno estabeleça relações diretas com o meio, observando, coletando dados, estabelecendo relações e ampliando informações; quando se enfatiza a pesquisa e o estudo por parte do aluno, oportunizando-lhe situações para que ele perceba a globalidade do movimento da sociedade; quando se explora as dimensões do tempo e do espaço e as relações sociais; quando se possibilita que o aluno se expresse frente aos temas em discussão, organize suas idéias, desenvolva o raciocínio lógico, faça a leitura no sentido amplo e restrito, enfim, quando se oportuniza a participação do aluno na construção de sua própria aprendizagem

Plano Individual de Estudos

Informática na Educação – o papel do educador nesse novo contexto.

O papel do educador esta mudando perante as evoluções apresentadas todos os dias. O professor precisa estar aberto às mudanças na sua forma de trabalhar para não promover apenas o ensino tradicional com uma nova embalagem. Ele precisa superar os limites, estar aberto para essa nova sociedade da tecnologia da velocidade, da descoberta, na qual não se pode mais repetir a mesma aula todos os anos, é preciso buscar, pesquisar, planejar e saber que o aprender nunca acaba.

“Faremos com as tecnologias mais avançadas o mesmo que fazemos conosco, com os outros, com a vida. Se somos pessoas abertas, iremos utilizá-las para nos comunicarmos mais, para interagirmos melhor. Se somos pessoas fechadas, desconfiadas, utilizaremos as tecnologias de forma defensiva, superficial. Se somos pessoas autoritárias, utilizaremos as tecnologias para controlar, para aumentar o nosso poder. O poder de interação não está fundamentalmente nas tecnologias mas nas nossas mentes. Ensinar com as novas mídias será uma revolução se mudarmos simultaneamente os paradigmas convencionais do ensino, que mantêm distantes professores e alunos. Caso contrário , conseguiremos dar um verniz de modernidade, sem mexer no essencial.” (Moran).


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Os computadores chegam a escola, e agora professor?

Tecnologia na Escola: formação de educadores.

Salas de aulas do futuro

Aulas de Ciências

Através das aulas de ciências pude perceber que a observação é um dos processos mais importantes no Ensino de Ciências. É o processo mental mais simples e que fornece maior qualidade de material para o pensamento.
Desenvolver aobservação na criança é oportunizar atividades que ela utilize inteligentemente os sentidos, tornando-a uma observadora cuidadosa, capaz de relatar e interpretar com exatidão o que vê.

Com o desenvolvimento do projeto sobre os Ciclos da Natureza percebi que o trabalho com atividades práticas é muito importante na aprendizagem de Ciências, por tratar-se de uma tarefa fundamental do método científico. Fazer ciência faz parte do aprender ciência. Realizando atividades práticas, o aluno participa ativamente da construção do conceito. A criança que tem a oportunidade de ser construtora de si mesma e de sua aprendizagem, pode exercer sua potencialidade conquistando competência, destreza, hábitos, atitudes que favoreçam sua convivência e formação de uma auto-estima positiva.
A escola deve ser vista como um espaço criativo que permite a diversificação e ampliação das experiências infantis, valorizando a iniciativa, curiosidade e inventividade da criança, promovendo assim, a sua autonomia.

O professor é o mediador, aquele que intervirá, induzirá a analise, a dedução e percepção, a função do educador é fundamental no processo de aprendizagem transmitindo valores, motivações e estratégias para interpretar a vida.

Matemática: é preciso pensar por si só.

Infelizmente o trabalho com a matemática nas escolas tem sido baseado na concepção de que a criança aprende matemática através de exercícios individuais e de informações dadas pelo professor. Essa prática tem leva a criança a repetir e a memorizar uma série de operações sem compreendê-las e sem conseguir relacioná-las com situações vividas no seu cotidiano, como se a matemática da escola fosse diferente da vida.
É necessário encorajar as crianças a pensarem por si mesmas. Alunos que pensam têm uma base sólida para o aprendizado posterior. Aqueles que só conseguem aplicar técnicas feitas podem conseguir boas notas durante alguns anos, mas não terão base necessária para uma matemática mais complexa.
A matemática constitui um desafio para todos os educadores. Há muito que fazer no sentido de transformar a matemática da escola em matemática da vida, capaz de levar a criança a ser um individuo reflexivo, independente e confiante em seus conhecimentos.

Plano Individual de Estudos

Ferramentas tecnológicas a serviço da educação.

O método mais eficaz de associar a informática ao ensino, é aquele que prevê atividades e jogos criativos, visando o desenvolvimento da criatividade, a socialização de experiências e conhecimentos para um aprendizado mais duradouro e também para o aprimoramento do ser humano e do seu senso critico.
As possibilidades de exploração do computador e de softwares são inúmeras, quando associado a atividades criativas com adoção de uma metodologia adequada que respeite a realidade em que o grupo está inserido. Existem programas para praticamente tudo que o professor precisa para trabalhar os seus conteúdos. A utilização de um software está diretamente ligada a capacidade de percepção do professor em relacionar a tecnologia a sua proposta educacional.

Leia mais:
Tipos de Software Educativo

Análise de Software educativo

Avaliação de jogos educativos computadorizados

Diferentes usos do Computador na Educação

Plano individual de estudos

Pesquisando Sites Educacionais:

Na rede de computadores existem inúmeros endereços virtuais para a realização de atividades. Eles contêm jogos interativos e de reforço escolar, textos, fotos, e materiais de pesquisa. Esses sites são o ponto de partida para o universo da informática aplicada a educação.
Listei a seguir alguns interessantes.

Sites Educacionais:

- Educacional
- Seleção de sites educacionais
- Portal dos Professores
- Biblioteca digital


Sites Infantis:

- Qdivertido
- Seleção de sites interessantes para crianças

Plano individual de estudos

O uso da informática na educação.

O uso do computador na educação tem como objetivo promover a aprendizagem dos alunos e ajudar na construção do processo de conceituação e no desenvolvimento de habilidades importantes para que ele participe da sociedade e não simplesmente facilitar o seu processo de aprendizagem.
A informática aplicada aos processos educacionais pode oferecer um caminho de mudança para a velha escola. Claro que nunca a encarando como uma salvadora da pátria, mas como mais uma ferramenta a serviço dos professores, que por sua vez devem ficar atentos no sentido de garantir que o computador seja usado de uma forma responsável e com potencialidades pedagógicas verdadeiras, não sendo utilizado apenas como máquinas com programas divertidos e agradáveis.

Leia mais:

- Revista do Centro de Educação
- Educação e informática – reflexões básicas
- Educação e a informática
- Informática e educação – uma reflexão sobre novas metodologias
- Um computador por criança (reportagem/Revista Nova Escola)
- Emilia Ferreiro

Análise do Portfólio Final

As disciplinas desenvolvidas durante o semestre contribuíram muito na aprendizagem e reflexão da nossa prática. Durante todo o semestre realizamos muitas atividades em sala de aula, baseado em estudos realizados, o que facilitou a escolha do conteúdo para o portfólio.
Não tenho muitas lembranças sobre o conteúdo da apresentação do portfólio realizadas pelas colegas, mas acredito que a principal semelhança foi o fato de todas as apresentações terem sido baseadas em uma situação concreta desenvolvida a partir de estudos realizados durante o semestre. Entre as apresentações lembro-me de uma em especial, onde uma colega que trabalha junto a Secretária de Educação fez um BBB com a participação dos funcionários das secretarias, visando a integração de todos, o que sem dúvida foi algo diferente e muito criativo. As diferenças entre as apresentações ficaram por conta dos recursos utilizados, enquanto algumas fizeram uso apenas da voz, outras utilizaram as ferramentas tecnológicas.

Sonhos de Fim de Ano

Mais um ano está chegando ao fim, e na beleza das noites iluminadas, os sonhos de muitos corações se preparam para a viagem à procura de suas realizações, que ocorrerá durante todo o ano vindouro.A mesma ocorreu no ano que por hora se finda. Sonhos saíram, alguns já voltaram sorrindo e outros, de mãos vazias, aguardam a chegada do novo ano, para seguir numa nova busca. A realização para os sonhos de alguns, quase sempre, se perde na metade do caminho, mas, se Deus quiser, ainda terão muitos outros anos para encontrá-la. Sabemos disso porque enquanto o ser humano o tiver do lado, fôlego de vida, família e amigos, estarão no caminho certo e seus sonhos jamais deixarão de existir. Desejo do fundo do meu coração que, cada vez que seus sonhos seguirem viagem, eles sempre voltem para sua vida transbordando de realizações. Que o natal seja um passaporte para que seus sonhos embarquem na “Viagem das Realizações” do ano novo e que não voltem sem a conquista dos objetivos que motivaram a mesma. E quando a meia-noite trouxer o Novo Ano para o mundo e os fogos de artifício anunciarem a sua chegada, nossos sonhos sairão por aí... Que Deus tome a frente e que nas noites sem luar, as estrelas brilhem mais forte, iluminando o longo caminho. Que no próximo ano possamos ainda ser amigos e esperarmos juntos a chegada dos nossos sonhos que partiram, comemorando com imensas taças de amizade verdadeira a vinda e a realização de cada um.

FELIZ NATAL!

A Arte de Contar Histórias

Através da disciplina de Literatura refleti o quanto à literatura infantil é importante na vida das crianças, pois ajuda no crescimento intelectual e é fonte de inesgotável de divertimento e prazer e que como professora devo estimular o gosto pela leitura e prover as crianças com livros bons, acessíveis ao seu grau de desenvolvimento. Que a história infantil tem como objetivo: entreter a criança despertar-lhe o amor à beleza, desenvolver-lhe a imaginação, o poder de observação, a inteligência, o gosto artístico, visando estabelecer uma relação intima entre o mundo da fantasia e a realidade. Uma história deve ser escolhida com muito critério, o narrador não precisa ser artista, mas é necessário que viva a história, tenha expressão, entusiasmo, transmita a alegria e a entonação e emoção da história. O narrador deve dirigir-se a todas as crianças, fazendo que cada uma sinta que a história é para ela.
Conto muitas histórias para os meus alunos, mas com certeza esses ensinamentos contribuíram muito para melhorar ainda mais a minha prática.

Inventário Criativo de Teatro

Atividades desenvolvidas em sala de aula.

Planejamento inicial para a execução das atividades com os alunos:

Dentre as atividades realizadas na aula de teatro presencial, planejei aplicar com a minha turma de 1ª série o “Pássaro doido” e “Baltazar manda” que seriam desenvolvidas no mesmo dia, no pátio da escola. Gostei muito da atividade de encenar uma história ou fato a partir da técnica das fotos, mas não tinha idéia de como poderia aplicar, nem se iria dar certo por se tratar de uma 1ª série. Então em uma aula surgiu uma conversa sobre a novela “Sete Pecados”, e me veio à idéia de fazer a atividade das fotos baseado na abertura da novela, conversamos bastante sobre o significado dos sete pecados, fiquei surpresa com meus alunos, pois o único pecado que eles não sabiam o significado era luxuria, mesmo assim não me aprofundei muito nos significados, fui bem sucinta por se tratar de uma 1ª série. Falamos bastante sobre a abertura da novela, que retrata os pecados e alguns alunos relacionaram cenas que assistiram da novela com os pecados. É as crianças às vezes nos surpreendem. Pensei em fazer o trabalho sobre os pecados por ser algo diferente e o assunto ter sido sugerido por eles, e então propus a atividade.

Atividade 1 – Pássaro doido.

Objetivos:
- Desenvolver a habilidade de mudar de lugar e permanecer no lugar marcado, a rapidez de reação e atenção.

Desenvolvimento: alunos dispostos em duplas formando os ninhos, um aluno dentro do ninho representando o pássaro, um aluno fica de fora, no centro.
A professora dirá “pássaro fora do ninho” e todos trocam de lugar o mais rápido possível e o que está no centro deverá procurar ocupar um ninho vago, se não conseguir ficará no centro novamente, caso contrário àquele que ficar sobrando ocupará seu lugar.
A professora dirá “ninho troca de lugar” e apenas os pares que formam os ninhos devem procurar rapidamente outros pássaros, que devem permanecer parados.
Quando a professora falar “pássaro doido”, os ninhos de desmancham e os alunos devem formar rapidamente outros ninhos com um pássaro dentro, a brincadeira recomeça quando sobrar um aluno sem ninho.

Atividade 2 – Baltazar manda

Objetivos:
- Desenvolver a habilidade de obedecer a ordens e rapidez de reação.

Desenvolvimento: alunos em semicírculo, o professor “Baltazar” está à frente.
O Baltazar “professor” dará ordens como: “abaixar-se”, “bater palmas”, “rir”... Sempre precedido de “Baltazar manda...” e todos deverão obedecer imediatamente. Quando o professor der uma ordem, sem antes dizer “Baltazar manda” o grupo não pode realizar.

As atividades 1 e 2 foram realizadas com sucesso, elas contaram com a participação de todos os alunos, que se divertiram muito.
Os alunos relacionaram as atividades a outras que eles já conheciam, dizendo que “Pássaro doido” é parecido com “Cada macaco no seu galho” e “Coelhinho sai da toca”, já “Baltazar manda” com “Manduca manda”.
Todos os objetivos foram alcançados com a realização das atividades.


Atividade 3 – encenação a partir da técnica de fotos

Objetivos:
- Encenar “Os sete pecados capitais” a partir da técnica das fotos.

Desenvolvimento: A turma dividida em sete grupos que corresponde aos sete pecados, a professora escreve os sete pecados em pedacinhos de papel e faz um sorteio, os grupos não podem revelar qual o nome do pecado que eles tiraram. Eles têm mais ou menos vinte minutos para se organizar. O primeiro grupo inicia a encenação e quando a professora diz foto eles paralisam a cena. Enquanto um grupo se apresentava os demais assistem, ao final tentam adivinhar qual o pecado retratado.

Os alunos adoram essa atividade. Ela foi realizada de improviso no mesmo dia em que surgiu a conversa sobre a novela “Sete Pecados”. Todos os alunos participaram e se mostraram interessados e atentos durante as apresentações. Algumas vezes precisei solicitar silêncio, pois eles não conseguiam conter os risos durante as apresentações. Ao final de cada apresentação eu questionava os alunos que assistiram: Que pecado foi representado? O que eles observaram? O que apareceu na cena?... A reação deles a cada apresentação foi muito positiva, todos os grupos foram fortemente aplaudidos. Apesar dos alunos ainda não terem os conceitos definidos de espaço e simetria, a realização da atividade foi um sucesso, pois eles conseguiram retratar corretamente o que foi proposto. Segundo a avaliação dos próprios alunos foi muito legal, pois eles tentaram fazer da melhor maneira possível. Para a minha surpresa eles adoraram e querem fazer outros todos os dias eles perguntam quando vamos brincar de foto novamente. Para eles isso não foi um trabalho e sim uma brincadeira.

FOTOS:

Nessa foto os alunos representam o pecado da vaidade, para a encenação eles usaram objetos como: pente, um espelho de verdade e um desenhado no quadro-de-giz, batom, bijuterias ...

As meninas se olhavam no espelho, passavam batom, colocavam bijuterias, enquanto o menino se olhava no espelho desenhado e se penteava.

Nessa foto os alunos representam o pecado da gula, utilizaram garrafinhas plásticas e um latinha para a cena de improviso, onde o aluno sentado fazia de conta que estava comendo, enquanto as duas meninas o serviam e observavam.

Teatro e Educação

Sempre trabalhei com teatro em minhas aulas, ou seja, dramatizações com uso de fantoches, máscaras, pois acredito que favorece a sociabilização, os alunos exteriorizam suas emoções e sentimentos e também ajuda na desinibição, mas nunca pensei no teatro como uma disciplina e sim como um instrumento para a aprendizagem de vários conteúdos. A leitura dos textos sugeridos na disciplina de Teatro foi importante para eu refletir sobre o quanto a teoria é importante na prática, pois ajuda no planejamento e desenvolvimento do trabalho e também na superação de obstáculos. Por isso fui pesquisar um pouco mais sobre Teatro e Educação.
O Teatro é um importante meio de comunicação e expressão, e passou a ser reconhecido como forma de conhecimento, tornando-se útil na compreensão crítica da realidade humana culturalmente determinada.
O cerne do Teatro encontra-se no desenvolvimento do indivíduo exaustivamente estudado por Piaget. Em seu livro “A Formação do Símbolo na Criança” – Imitação, jogo e sonho imagem e representação, Piaget dividiu sua investigação sobre a formação da capacidade de representação simbólica na criança em três partes que abordam, respectivamente, a gênese da imitação, o desenvolvimento do jogo simbólico e as características da representação cognitiva. Segundo Piaget, o jogo é a atividade propulsora do desenvolvimento da inteligência, estabelecendo relações entre os mecanismos de acomodação e assimilação e os conceitos de jogo e imitação.

Trabalho em grupo

Outra coisa que pra mim foi muito positivo durante o segundo semestre de 2007 foram às atividades realizadas em grupo. Como nosso curso é à distância, acho que esses momentos são fundamentais para nos aproximar e quebrar a rotina. No trabalho realizado em grupo acontece a socialização do saber e a troca de conhecimento. Também acredito que o trabalho em grupo promove a interação e é uma estratégia útil para a aprendizagem porque trocamos idéias, esclarecemos dúvidas, ensinamos e aprendemos naturalmente umas com as outras de um modo muito mais interessante e agradável. Durante esse semestre foram proporcionados muitos momentos para trabalharmos em grupo, principalmente pela disciplina de Literatura, uma das atividades que realizamos em grupo e que considero especial, foi a contação de histórias (Hora do Conto), a atividade foi realizada durante uma aula presencial, onde o nosso grupo formado por dez pessoas, utilizando fantoches contou a história cujo nome é: Tudo por um pacote de amendoim, ao final da apresentação nosso grupo distribuiu pacotinhos com amendoim para a platéia, foi um sucesso. Todos os grupos que assisti estavam ótimos, só lamento não ter assistido todos, pois tivemos aula de Teatro no mesmo dia, mas de qualquer forma foi um momento maravilhoso.

Reflexões sobre a prática

O segundo semestre de 2007 tem sido maravilhoso, pois os estudos realizados através das disciplinas têm contribuído muito para refletir sobre a minha prática, um exemplo é a música que antes não exercia um papel significante nas minhas aulas, chegando a ponto de ser totalmente ignorada e que a partir das aulas presenciais, após eu perceber a sua importância e o quanto desperta sensações, sentimentos, lembranças... Podendo até contribuir para uma aprendizagem significante, passou a fazer parte das minhas aulas.Segundo Paulo Freire “... na formação permanente dos professores, o momento fundamental é o da reflexão crítica sobre a prática. É pensando criticamente a prática de hoje ou de ontem que se pode melhorar a próxima prática...”.

"É brincando que se aprende..." Rubem Alves

Brincar sempre foi e sempre será uma atividade espontânea e muito prazerosa, acessível a todo ser humano, de qualquer faixa etária, classe social ou condição econômica.
Brincar é:
-comunicação e expressão, associando pensamento e ação;
-um ato instintivo-voluntário;
-uma atividade exploratória;
-ajuda às crianças no seu desenvolvimento físico, mental, emocional e social;
-um meio de aprender a viver e não um mero passatempo.

Por meio dos jogos é possível exercitar a imaginação, estimular a independência e a espontaneidade, promover o convívio em grupo e desenvolver habilidades motoras.

O que acontece durante um jogo de crianças?
Aos olhos de um observador desatento, apenas brincadeiras, com sem importância.
Aos olhos de um pesquisador ou de um educador, tantas coisas importantes estão acontecendo: assimilação e apropriação da realidade humana, construção de hipóteses, elaboração de soluções para problemas, enriquecimento da personalidade.

A disciplina de Ludicidade contribuiu muito para eu refletir sobre a importância do lúdico, através da entrevista com Tânia Fortuna aprendi que precisamos de algo lúdico na nossa vida, que brincar estimula a criatividade e que o trabalho é uma forma de brincar. Que uma experiência de ludicidade é algo marcante e contribui para a aprendizagem significativa. Brincar é uma atividade transgeracional, pois une gerações e nós percebemos os diferentes brinquedos que atravessam os tempos. Compreendi que brincar é o instrumento de transformação social mais caro, significativo no ensino, pois pode produzir sucesso escolar.
Trazendo o jogo para dentro da sala de aula, estaremos tornando a educação mais compatível com o desenvolvimento natural das crianças, ou seja, contribuiremos, para que a aprendizagem escolar seja relevante para o desenvolvimento. Segundo Piaget “Para a criança o seu trabalho é o brinquedo”.

O lúdico sempre fez parte da minha prática escolar, mas com certeza a partir desses ensinamentos passou a exercer um papel de fundamental importância nas minhas aulas.

Visita ao Blog

Visitei o Blog http://quemfaz.blogspot.com/ e adorei, pois é rico em informações. Todas os relatos postados são interessantes, mas o que me chamou atenção foi a postagem: http://quemfaz.blogspot.com/2007/06/estranha-coincidncia-microsoft-e-nova_08.html

onde a evidência é a criação de um portal para educadores pela Microsoft aliada a Fundação Vitor Civita, uma versão brasileira chamado "Ponto de Encontro - Educadores em rede", um ambiente de colaboração virtual voltado para a interação, troca de experiências... de profissionais da educação de todo o País. Onde Michel Levy presidente da Microsoft Brasil argumenta que (...)"Nós entendemos que a informação só tem valor quando transformada em conhecimento e esse conhecimento só tem peso quando compartilhado. Tal acontecimento foi fortemente questionado pelas professoras Iris e Beatris com a argumentação de já existir um espaço semelhante criado e mantido por elas há 7 anos, onde professores e especialistas de Universidades formam uma comunidade atuante e colaborativa que relata experiências , troca materiais e objetos de aprendizagem construídos por eles, oferece recursos pedagógicos e fundamentação teórica para a melhoria e a inovação da prática docente em sala de aula. Oferece, também, possibilidades de cooperação online e uma forte lista de links educacionais interessantes, textos, artigos, teses, dissertações e monografias. Sem dúvida um espaço maravilhoso, desenvolvido com muita competência e que com certeza não perde em nada para a versão apresentada pela Microsoft. Aliás é estranho uma empresa tão conceituada como a Microsoft não saber da existência do espaço, acho que eles não são tão poderosos como aparentam ser.

A importância da Música

De acordo com o dicionário, música é a arte e ciência de combinar os sons de modo agradável ao ouvido. É a habilidade de exprimir sentimentos por meio dos instrumentos e/ou da voz.
A música faz parte de toda a nossa vida, antes mesmo de sairmos da barriga de nossas mães. É a música que nos faz lembrar de momentos especiais, pessoas e lugares. Elas são capazes de nos fazer rir, chorar e dançar sem parar.
A nossa experiência com a música começa muito cedo, antes mesmo de a gente nascer. É que os bebês que ainda estão na barriga da mamãe já podem reconhecer vários sons. A gente cresce, e a música só vai aumentando em importância na nossa vida.
O contato direto com a música desde os primeiros anos de vida colabora positivamente para o bom desenvolvimento da criança. Quem tem contato com a música desde bebê tende a ser mais criativo, ter uma boa coordenação motora, além de escrever corretamente e memorizar dados mais facilmente.
A música com maior ou menor intensidade está na vida do ser humano, ela desperta emoções e sentimentos de acordo com a capacidade de percepção que ele possui para assimilar a mesma.
A música não é somente uma associação de sons e palavras, mas sim, um rico instrumento que pode fazer a diferença nas instituições de ensino, pois ela desperta o indivíduo para um mundo prazeroso e satisfatório para a mente e para o corpo que facilita a aprendizagem e também a socialização do mesmo.
A criança precisa ser sensibilizada para o mundo dos sons, pois, é pelo órgão da audição que ela possui o contato com os fenômenos sonoros e com o som.
Quanto maior for a sensibilidade da criança para o som, mais ela descobrirá as suas qualidades. Portanto é muito importante exercitá-la desde muito pequena, pois esse treino irá desenvolver sua memória e atenção.
A música quando bem trabalhada desenvolve o raciocínio, criatividade e outros dons e aptidões, por isso, deve-se aproveitar esta tão rica atividade educacional dentro das salas de aula.
A expressão musical desempenha importante papel na vida recreativa de toda criança, ao mesmo tempo em que desenvolve sua criatividade, promove a autodisciplina e desperta à consciência rítmica e estética. A música também cria um terreno favorável para a imaginação quando desperta as faculdades criadoras de cada um. A educação pela música proporciona uma educação profunda e total.
Cabe aos professores criar situações de aprendizagem nas quais as crianças possam estar em relação com um número variado de produções musicais não apenas vinculadas ao seu ambiente sonoro, mas se possível também de origens diversas.
A música é uma arte que vem sendo esquecida, mas que deve ser retomada nas escolas, pois ela propicia ao aluno um aprendizado global, emotivo com o mundo. Na sala de aula, ela poderá auxiliar de forma significativa na aprendizagem.
A partir da aula presencial da disciplina de música, mudei minhas idéias sobre a importância da música na nossa vida. Já na primeira aula fiquei emocionada ao relembrar momentos importantes da minha vida ligados à música. Realmente a música desperta emoções, sentimentos, nos faz lembrar pessoas, acontecimentos...
Antes, nunca dei uma importância muito grande para a música nas minhas aulas, acho que ficava tão preocupada em vencer os conteúdos, ensinar a ler e escrever que esqueci que a música exerce um papel importante no ensino aprendizagem, também por ser um pouco tímida, acabava deixando a música de lado.
Motivada pelas aulas, comecei a inclui a música nas minhas aulas. Passamos a cantar e escutar músicas durante as aulas, a conversarmos sobre os tipos de música existentes, do que os alunos gostam de escutar... Foi através dessas conversas que descobri que o pai de uma aluna faz parte de um conjunto musical, cujo nome é “Pura malícia”.
A inclusão da música tem sido uma experiência maravilhosa e muito gratificante, pois as aulas tornaram-se mais produtivas e alegres.

PRODUÇÃO TEXTUAL COLETIVA.

Produção textual coletiva.

Como professora, tenho consciência de que produzir textos é realizar, criar, fabricar; que texto é um desenho, uma palavra, uma frase ou um conjunto delas que, dentro de um contexto, transmite um significado ou uma idéia. Produzir textos é inerente a criança. Antes mesmos de conhecer as letras, ela conta um fato, descreve um passeio, dita regras de uma brincadeira, produz texto oral... Que a criança precisa ser incentivada a soltar-se para escrever, a revelar seu interior, a transcrever suas experiências, a relatar fatos do seu mundo, escrever o que lhe dá prazer e saber que, com isso está se comunicando.
Trabalho com 1ª série e na hora de trabalhar produção textual é sempre complicado, tenho que ter um certo cuidado, pois existem alguns alunos que ainda não conseguem ler e produzir textos escritos. Quando proponho um texto coletivo, normalmente escrevo no quadro e de uma certa forma interfiro na produção, pois interpreto o que eles falam. Ao participar da atividade “escrita coletiva” do Seminário Integrador II, comecei a refletir de que outra forma eu poderia aplicar a produção coletiva com meus alunos já que nem todos conseguem ler e escrever. Então resolvi tentar, após um passeio que realizamos, dividi a turma em grupos de 4 a 5 alunos e propus a atividade aos alunos escrever sobre o passeio, mesclei os grupos com alunos alfabetizados e com dificuldades, de forma que todos participassem. Um grupo iniciaria a produção e os outros continuariam. Antes de escrever cada grupo deveria ler o que o grupo anterior escreveu, em seguida conversar sobre o passeio e combinar o que escrever no texto. Todos deveriam participar e um integrante do grupo (escolhido por eles) escreveria. As crianças adoram a atividade e aguardavam ansiosas para participar. No final eu realizei a leitura da produção para os alunos, após fizemos uma votação para escolher o titulo houve duas sugestões: "Passeio ao SESI" e "Um passeio legal" , sendo que o segundo foi o escolhido pela maioria. Para a minha surpresa os alunos pediram para desenhar também, sugerindo que cada grupo fizesse um desenho. Então conversamos e decidimos juntos o que cada grupo desenharia, o grupo decidiu quem realizaria o desenho. O primeiro grupo desenhou a escola, o segundo desenhou o ônibus e os outros grupos desenharam alguns brinquedos que tinham no ginásio do SESI (os que eles mais gostaram). Os escolhidos foram: cama elástica, castelinho, futebol, lagarta (todos infláveis) e a escalada. A atividade foi um sucesso, pois todos os alunos participaram e demonstraram bastante interesse, até aqueles alunos com dificuldades, senti no rosto deles a satisfação de ter contribuído na produção.