NOSSA EXISTÊNCIA

"Embora não pareça, nossa existência

é como um abrir e fechar de olhos.

É realmente muito rápida e fugaz.

Entre sonhos e esperanças, alegrias e

tristezas, tudo passa...

É importante encher de muito amor

cada instante da vida, até atingir a

plenitude de uma vida só de amor."

Início da interdisciplina: alfabetização

No dia 20/04 iniciamos uma nova caminhada, a interdisciplina de alfabetização. Trabalho com 1ª série (alfabetização) e estou muito empolgada, pois acredito que finalmente vou conseguir achar as respostas para as minhas ansiedades, angustias e dúvidas, que infelizmente fazem parte do meu cotidiano escolar.

Festa dos calouros

No dia 11/04 tivemos aula presencial para recepcionar os novos alunos. A festa foi muito legal , na abertura assistimos uma mensagem do Reitor da UFRGS e a fala das autoridades presentes. Após a professora Iris passou algumas informações sobre o curso. Depois veio a melhor parte: brincadeiras e um gostoso coquetel, que por sinal foi bem organizado.
Espero que os colegas novos tenham gostado e sintam-se bem vindos.
Um beijo carinhoso!

SEM COMPUTADOR

Estou muito triste, faz duas semanas que

meu computador estragou.

Mandei para a assistência técnica,

mas ele veio com problemas

e tive que mandar de volta.

Agora estou aguardando anciosa.

Fico preocupada é com o início das aulas dos bixos,

pois fica difícil usar o pólo.

Beijos!!!

O REENCONTRO

Como tudo que é bom dura pouco, as férias acabaram e estamos de volta as aulas.

No dia 26/03 iniciou o 2º semestre do curso do PEAD.

O reencontro com as colegas foi muito legal, muitas novidades

e também muita ansiedade. As professoras Bea e Iris

apresentaram o calendário do curso e as

tutoras da disciplina Seminário integrador II,

nos tranquilizaram em relação ao curso,

tiraram dúvidas e também falaram sobre a principal

novidade, as colegas novas que vamos receber nas próximas aulas.

Fiquei muito feliz de saber que outras colegas terão a oportunidade

de assim como nós, realizar o sonho de estudar na UFRGS.

Boa sorte, colegas! Beijos.

SABER VIVER

Feliz daquele que ama a vida
em toda sua extensão,
libertando-se de qualquer preconceito,
irradiando apenas a luz natural de se alegrar
com todos aqueles que estão ao seu lado,
ignora os erros em seu semelhante,
dando o seu coração,
em troca de uma
Amizade sincera e eterna...
De pessoas assim,
poderemos obter o exemplo,
do que é realmente saber viver...

UM SONHO

EM 2007...

Em 2007 seja feliz nos seus sonhos
e tenha a felicidade de buscá-las...

Seja feliz nos seus projetos
e tenha a felicidade de realizá-los...

Seja feliz nos seus desejos
e tenha a felicidade de concretizá-los...

Seja feliz nos seus sucessos
e tenha a felicidade de obtê-los...

Seja feliz sempre, em todos momentos...

"FELIZ 2007"

ECS 10 - RELATO FINAL(WIKISTÓRIAS)

Universidade Federal do Rio Grande do Sul
Curso de Licenciatura em Pedagogia a Distância - Anos Iniciais do Ensino Fundamental
Interdisciplina: Escola, Cultura e Sociedade
Aluna: Sandra Bartikoski da Rocha
Número da atividade: 10 - relato final
Pólo: Alvorada
Professora: Vera Corazza

"" Programados para aprender" e impossibilitados de viver sem a referência de um amanhã, onde quer que haja mulheres e homens há sempre o que fazer, há sempre o que ensinar, há sempre o que aprender". Paulo Freire

Apesar de todas as dificuldades que tive para participar da wikistórias, gostei muito da

experiência, principalmente pela interação que a atividade proporcionou. Com a atividade pude aprender um pouco mais sobre os ensinamentos de Paulo Freire e a partir de suas idéias e dos textos postados por colegas na wikistórias pude refletir sobre a responsabilidade da tarefa que nós professores exercemos, que por sinal é muito difícil, pois exige comprometimento, doação, atualização e sobretudo vocação. Segundo Paulo Freire, nós professores somos seres inacabados, estamos em constante formação"... na formação permanente dos professores, o momento fundamental é o da reflexão crítica sobre a prática. É pensando criticamente a prática de hoje ou de ontem que se pode melhorar a próxima prática". Paulo Freire

Achei a atividade bem enriquecedora, percebi que as dúvidas, as inquietações, as dificuldades e sobretudo a busca por uma educação de qualidade são comum a todas nós educadoras.

ECS 11/ GRUPO A

:: ECS atividade 11/ GRUPO A

Universidade Federal do Rio Grande do Sul
Licenciatura em Pedagogia a Distância - Anos Iniciais do Ensino Fundamental
Interdisciplina: Escola, Cultura e Sociedade
Pólo de Alvorada
Profª: Vera Corazza
Atividade: ECS 11
Grupo: A
Enfoque temático: Educação escolar e políticas públicas no Brasil

Leitura da semana: AKKARI,A.J. Desigualdades educativas estruturais no Brasil: entre Estado, Privatização e Descentralização.In Educação e Sociedade, ano XXII,n.74, abril 2001. p.163-189

Alunas:
Adriana Fraga Soares
Alexandra Stell Machado
Ana Cláudia Silveira Del Monego
Sandra Bartikoski da Rocha
Solange Molina Sentinger


Nosso trabalho

Ensaio do grupo:
http://www.ufrgs.br/tramse/pead/colaba/2006/12/ecs-atividade-11-grupo.htm

ECS 11 - REFLEXÕES

Universidade Federal do Rio Grande do Sul
Licenciatura em Pedagogia Anos Iniciais do Ensino Fundamental
Escola, Cultura e Sociedade - uma abordagem sociocultural e antropológica
Aluna: Sandra Bartikoski da Rocha
Número da atividade: ECS 11
Pólo: Alvorada
Professora: Vera Corazza

Reflexões:

A história nos mostra que a educação sempre foi um dos instrumentos de que lançaram mão os sucessivos grupos que ocuparam o poder.Quando não através da exclusão pura e simples, impedindo-se o acesso de grande parte de brasileiros à escola, por meio de um ensino para a submissão, desprovido da preocupação crítica, tanto em seus conteúdos quanto em seus métodos, tudo para se promover e preservar o poder.
O tempo passou, mas o discurso e prática ainda não caminham juntos. A educação brasileira foi constituída com a finalidade de formar indivíduos capazes de pensar e exercer atividades dentro de um grupo social, resumindo seria "uma escola igual para todos", mas na realidade existem duas escolas, uma escola destinada à elite (minoria) que atende todas as necessidades, e que realmente forma indivíduos, e outra destinada a classe menos favorecida (maioria), de ensino precário geralmente de má qualidade, com professores cansados e acomodados, sem coragem de lutar por melhorias de trabalho, salários, que dirá por uma educação pública gratuita de qualidade.
O governo fala muito em qualificação dos professores, mas esqueci de outra coisa importante, e que tem que andar junto: a valorização dos educadores. Será que existe mesmo interesse por parte do governo que existam professores satisfeitos e completos, formadores de cidadãos críticos e atuantes na sociedade? Eu não acredito.

Visitando os sítios do Ministério da Educação e da Secretária de Educação do Estado do Rio Grande do Sul percebe-se que existe muitos projetos de melhorias, mas apesar de todos os esforços a educação continua ineficiênte, a negligência, a falta de recursos ou recursos mal aplicados como é o caso do livro didático que não corresponde a nossa realidade, mas que somos obrigados a optar. Penso que muitos projetos como "bolsa escola", "Brasil alfabetizado", "MOVA"... são usados apenas como trampolim para promover o governo.

ECS 10 - RELATO INICIAL

Universidade Federal do Rio Grande do Sul

Pedagogia Anos Iniciais do Ensino Fundamental

Escola, Cultura e Sociedade - uma abordagem sociocultural e antropológica.

Nome da aluna: Sandra Bartikoski da Rocha

Número da atividade: ECS 10 - relato inicial

Pólo de Alvorada

Professora: Vera Corazza

Tutora: Simone Ramminger

RELATO INICIAL

Fui ao pólo para realizar a atividade, pois não conseguia fazer sozinha, mas a internet no pólo não ajudava, estava e continua muito lenta e mesmo as tutoras com toda a boa vontade delas, não sabiam como nos ajudar. Perdi muito tempo tentando realizar a atividade e depois de muitas tentativas consegui iniciar minha participação na wikistórias.

Achei o ambiente muito complicado, principalmente pela linguagem (inglês). Também por não achar segura, já que muitas colegas pederam suas publicações. Como já mensionei antes, penso que o curso tem muitas informações e ambientes, e isso cria uma enorme confusão para quem não domina as ferramentas, que é o meu caso.

Acho que uma coisa foi bem legal, a interação , a troca entre as colegas que estiveram no pólo, empenhadas em realizar a atividade, sofremos e aprendemos juntas.

Espero continuar participando da wikistórias, pois apesar das dificuldades os assuntos são bem interessantes.

ecs9

ECS Atividade 9 / GRUPO A

Universidade Federal do Rio Grande do Sul
Pedagogia a Distância Anos Iniciais do Ensino Fundamental
Disciplina: Escola, Cultura e Sociedade
Pólo: Alvorada
Profª: Vera Corazza
Atividade: 9

Leitura da semana: Marx e Engels(Textos sobre educação e ensino. São Paulo: Moraes, 1983).
Grupo: A – Sistema de ensino e divisão do trabalho (pág.15 a 26)


ALUNAS:

Adriana Fraga Soares
Aline Bittencourt da Silva
Alexandra Stell Machado
Ana Cláudia Silveira Del Monego
Leonor Guszman Moraes
Lidiane Dias Tubino
Ligia Maria Bastos Steilein
Sandra Bartikoski da Rocha
Solange Molina Sentinger
Sueli Fonseca dos Santos


Nosso trabalho:

VERSÃO INICIAL:
http://www.ufrgs.br/tramse/pead/colaba/2006/11/ecs-atividade-9-grupo.htm

VERSÃO FINAL:
http://www.ufrgs.br/tramse/pead/colaba/2006/11/ecs-atividade-9-grupo_29.htm

Festa de calouros do PEAD

Apesar de muito gripada, compareci à festa de calouros sábado na FACED, no início me senti um pouco desanimada, mas depois curti.
A festa foi simplismente maravilhosa, espero que tenham mais momentos como esse de integração e alegria.
Quanto a gripe, continuo péssima,me atacou a sinusite e não tenho ânimo pra nada. Espero melhorar rápido.

Clique aqui para ver as fotos.

Inauguração do novo pólo

Fiquei muito feliz com inauguração do novo pólo.Me senti honrada com a presença do Reitor e mais ainda de apertar sua mão, acho que foi um acontecimento histórico, que ficará marcado pra sempre.

Gostei do ambiente do novo pólo, principalmente por saber que ele será só nosso, que teremos mais horários disponíveis para realizar as atividades e acesso rápido a internet. Mas como imprevistos acontecem , espero que a internet seja instalada o quanto antes e que possamos nos mudar definitivamente para o nosso cantinho.

http://www.ufrgs.br/ufrgs/noticias/noticias.asp?id=2657

Relato para ECS 8

Relato para ECS 8

Colegas com a imagem A1! Conforme solicitado na atividade 8 da disciplina ECS, estou postando um relato sobre minha trajetória no curso.

Confesso que no início eu tinha uma idéia diferente do curso. Eu imaginava que teríamos um encontro semanal, onde nós conversaríamos, nos passariam os trabalhos, fariamos e enviariamos por e-mail, jamais imaginei que houvesse blog, rooda, pbwiki...
Não sabia nada de informática, nem tinha computador, tive tantas dificuldades no início que cheguei até pensar em desistir. Hoje já sei algumas coisas, poucas, diante do leque de ferramentas disponível.
Gosto muito do blog, de visitar colegas, mas particularmente não gosto de opinar sobre trabalhos de colegas, nem participar do fórum,acho o ambiente muito confuso, perco muito tempo lendo comentários, prefiro conversar pessoalmente, sinto falta disso.
Minha maior preocupação em relação ao curso é a quantidade de informações e trabalhos e também o prazo de entrega que considero pouco tempo, sem contar a internet lenta. Meu tempo é precioso, estou sempre enlouquecida, trabalho 40 horas, sem contar os afazeres domésticos, os planejamentos, etc.
Para mim o curso tem sido um grande desafio, sei que já superei muitos desafios e muitos ainda virão. Só espero ter forças para continuar e chegar ao tão sonhado dia da formatura. Um abraço!

ECS 8 - conclusão

Universidade Federal do Rio Grande do Sul

Pedagogia Anos Iniciais do Ensino FundamentaL

Escola, Cultura e Sociedade - uma abordagem sociocultural e antropológica.

Nome da aluna: Sandra Bartikoski da Rocha

Número da atividade: 8

Pólo: Alvorada

Professora: Vera Corazza

Tutora: Simone Ramminger

Semana 5 / ECS 8 - integração

Após trocar informações com colegas do grupo, cheguei a conclusão que nossas dúvidas e ansiedades são as mesmas e que por ser um curso novo gerou muitas espectativas e medos. Os problemas mais citados por todos no grupo são a quantidade de trabalhos e o curto espaço de tempo para realiza-los e também em relação ao uso das ferramentas, pois ainda não se tem o domínio necessário, mas se comparado ao início do curso as conquistas são bem significativas. Todos mencionam que o curso é muito difícil e exigente e acreditam estarem vivendo seu maior desafio.

Quanto a realização da atividade, sinceramente, achei muito complicada, além da dificuldade de encontrar os integrantes do grupo, já que muitos não haviam postado a imagem, não recebi o retorno de alguns. Penso que esse tipo de atividade ficaria mais propícia no início do curso, quando criamos o blog. O acúmulo de trabalhos e os problemas individuais faz com que cada um trabalhe no seu ritmo o que dificulta a integração do grande grupo e a formação de rede, penso que esse tipo de atividade será inviável. Até para realizar trabalhos com colegas do mesmo pólo é difícil, pois muitos não mantém uma comunicação com os colegas e não frequêntam o pólo. Acho que para podermos realizar trabalhos em grupo, a formação dos mesmos deve ser de livre escolha com no máximo 3 ou 4 integrantes do mesmo pólo.

Meu grupo ECS8

Finalmente consegui encontrar minhas colegas para a atividade ECS8.
Mas ainda tenho dúvidas, pois não sei se falta alguém , já que muitas colegas ainda não postaram a imagem.
Colegas com a imagem A1:

-Sandra Bartikoski da Rocha -pólo: Alvorada
-Adriana Fraga Soares - pólo: Alvorada
-Luciane Dutra - pólo: São Leopoldo
-Ana Parker- pólo: São Leopoldo
-Jucimara Medeiros - pólo: Três Cachoeiras
-Maria do Carmo - pólo: Três Cachoeiras
-Adriana Pessoa - pólo: Sapiranga

OBS: Por favor entrem em contato, se encontrarem outras colegas com a mesma imagem.

Um breve relato

Parece mentira, mas aqui estou eu ,firme e forte, quer dizer nem tanto.

Ainda me sinto perdida diante de tantos trabalhos e informações.

Tenho dificuldades para realizar os trabalhos e muitas vezes chego até pensar que não vou conseguir. Uma das coisas que mais me preocupa é o prazo para a realização dos trabalhos, acho que é pouco tempo.

Ainda não domino as ferramentas, mas para quem não sabia nada, acho que minhas conquistas são válidas. Sei que tenho muito para aprender, só espero não desanimar e mesmo que desanime que eu tenha força para seguir em frente. Um abraço a todos.

ecs7

Universidade Federal do Rio Grande do Sul
Licenciatura em Pedagogia Anos Iniciais do Ensino Fundamental
Escola, Cultura e Sociedade - uma abordagem sociocultural e antropológica.
Nome da aluna: Sandra Bartikoski da Rocha
Número da atividade: 7
Pólo: Alvorada
Professora: Vera Corazza
Tutora: Simone Ramminger

SEMANA 5 / ECS 7

Karl Heinrich Marx economista, filósofo e socialista nasceu em Tréveris em 5 de maio de 1818 e morreu em Londres em 14 de março de 1883. Karl Marx foi um intelectual alemão considerado um dos fundadores da Sociologia, mas não se dedicou ao estudo da Sociologia em específico. Em suas obras são encontrados elementos sociológicos interligados a outros aspectos globais da sociedade. Porém contribuiu ao desenvolvimento do conhecimento sociológico crítico da sociedade capitalista, indicando o caminho inevitável ao socialismo como solução. Trabalhou com a Sociologia da transformação.
Em 1844 conheceu em Paris Friedrich Engels(1820-1895), começo de uma amizade íntima durante a vida toda.
Friedrich Engels nasceu em Barmen (Alemanha), no dia 28 de novembro de 1820 no seio de uma família protestante. Filho mais velho de um rico industrial, foi o principal colaborador de Karl Marx na elaboração das teorias do materialismo dialético e do materialismo histórico.

No século XIX o capitalismo se expande e representa o período da consolidação do poder dos burgueses. O contraste entre a riqueza e a pobreza é cruel nesse século em que a jornada de trabalho vai de 14 a 16 horas, inclusive com mão-de-obra infantil e feminina. Para enfrentar essas dificuldades o proletariado surge como a classe revolucionária que opõe aos interesses burgueses.
Com o desenvolvimento do capitalismo, a classe proletaria cresce em tamanho, mas não em acesso aos benefícios da nova ordem econômica. Ao contrário, são terríveis as condições de moradia das famílias amontoadas nos arrabaldes da grandes cidades, depois de enfrentar extensa jornada de trabalho mal pago.
No século XIX, surgem as organizações de trabalhadores, criadas para defender seus interesses contra a exploração dos donos do capital. Esses movimentos são fecundados pelas idéias socialistas, inicialmente pela produção teórica dos chamados socialistas utópicos(Saint-Simon, Fourier, Proudhon, Owen) que , embora percebessem o antagonismo das classes, propõem meios ingênuos e paternalistas para a emancipação da classe oprimida. Foram criticados por Marx e Engels, que estabelecem as bases do socialismo científico. A teoria marxista ou materialismo histórico-dialético é elaborada com a influência e crítica de diversas tendências.
Como Hegel, Marx parte da concepção histórica e dialética do real, mas não considera o mundo material a encarnação da "idéia absoluta" ,da "consciência", como os idealistas. Ao contrário, para o materialismo, o movimento é a propriedade fundamental da matéria e existe independentemente da consciência, portanto esta é um dado secundário, derivado, já que é reflexo da matéria. Como se vê, Marx e Engels invertem a perspectiva idealista. A abordagem idealista da história, assimilada pelo senso comum, explica seu movimento pela ação dos "grandes homens", das grandes idéias ou, às vezes, até pela intervenção divina. Para Marx, diferentemente: no lugar das idéias, estão dos fatos materias, no lugar dos heróis, a luta de classes. A história se faz com os fatores materias, econômicos e técnicos que correspondem às condições em que os homens se reúnem para produzir sua existência no trabalho(social). Nesse processo, surgem contradições no seio da sociedade, que no tempo de Marx, e ainda hoje, resultam dos interesses antagônicos do capitalismo e do proletário.
Marx não nega que o homem tenha idéias, mas as explica a partir da estrutura material da sociedade em que vive. Para ele, as idéias de uma sociedade, expressas na filosofia, na moral, na ciência, no Direito, nas artes, na pedagogia, constituem a superestrutura, e dependem da infra-estrutura, as condições materias ou econômicas dessa sociedade.
Do ponto de vista dialético, porém, os fenômenos materias são processos(nada é estático), e o espírito não é consequência passiva da ação da matéria. A consciência do homem, ao tomar conhecimento dos determinismos, pode agir sobre o mundo, transformando-o, inclusive pela ação revolucionária.
Para Marx e Engels a classe operária , organizando-se num partido revolucionário, destruiria o Estado burguês e, suprimindo a propriedade privada dos meios de produção, haveria de instaurar uma sociedade igualitária. Antes de alcançar esse objetivo, ela precisa conhecer a própria força, tomando consciência da alienação a que está submetida e da ideologia que a impede de perceber que age com valores impostos pela classe dominante.

As idéias socialistas provocaram grandes alterações nas concepções pedagógicas. Do ponto de vista epistemológico, rejeitam os pressupostos idealistas e ao materialismo tradicional contrapõem a dialética. Do ponto de vista político, denunciam a exploração de uma classe por outra e defendem a educação universal e politécnica.
Segundo o materialismo dialético, é ilusório pensar que a educação seja capaz por si só de transformar o mundo, porém existem tarefas para os educadores enquanto não se realiza a ação revolucionária. Por exemplo, a luta pela democratização do ensino(universal) e pela escola única(não dualista), isto é, sem distinção entre formar e profissionalizar, a valorização do pensar e do fazer, em que o saber esteja voltado para a transformação do mundo: a desmistificação da alienação e da ideologia, ou seja, a conscientização da classe oprimida.

Pontos que acho importante destacar:

-Em 1864, Marx foi co-fundador da Associação Internacional dos Operários, depois chamada I Internacional;

-Em 1867 Karl Marx publicou o primeiro volume de sua obra mais importante(O Capital), os volumes II e III foram editados por Engels, em 1885 e 1894 após a morte de Marx;

-Marx e Engels escreveram juntos "A Sagrada Família" (1845), "A Ideologia Alemã" (1846), "Manifesto Comunista" (1848);

-Nos últimos anos de vida, Engels era o maior líder do movimento operário internacional;

-Em 14 de julho de 1889, em Paris, reuniu-se o Primeiro Congresso da II Internacional, foi esse congresso que formulou reivindicações programáticas sobre a legislação do trabalho, as comemorações pelo 1º de maio e a jornada de 8 horas de trabalho.