Análise do Portfólio Final

As disciplinas desenvolvidas durante o semestre contribuíram muito na aprendizagem e reflexão da nossa prática. Durante todo o semestre realizamos muitas atividades em sala de aula, baseado em estudos realizados, o que facilitou a escolha do conteúdo para o portfólio.
Não tenho muitas lembranças sobre o conteúdo da apresentação do portfólio realizadas pelas colegas, mas acredito que a principal semelhança foi o fato de todas as apresentações terem sido baseadas em uma situação concreta desenvolvida a partir de estudos realizados durante o semestre. Entre as apresentações lembro-me de uma em especial, onde uma colega que trabalha junto a Secretária de Educação fez um BBB com a participação dos funcionários das secretarias, visando a integração de todos, o que sem dúvida foi algo diferente e muito criativo. As diferenças entre as apresentações ficaram por conta dos recursos utilizados, enquanto algumas fizeram uso apenas da voz, outras utilizaram as ferramentas tecnológicas.

Sonhos de Fim de Ano

Mais um ano está chegando ao fim, e na beleza das noites iluminadas, os sonhos de muitos corações se preparam para a viagem à procura de suas realizações, que ocorrerá durante todo o ano vindouro.A mesma ocorreu no ano que por hora se finda. Sonhos saíram, alguns já voltaram sorrindo e outros, de mãos vazias, aguardam a chegada do novo ano, para seguir numa nova busca. A realização para os sonhos de alguns, quase sempre, se perde na metade do caminho, mas, se Deus quiser, ainda terão muitos outros anos para encontrá-la. Sabemos disso porque enquanto o ser humano o tiver do lado, fôlego de vida, família e amigos, estarão no caminho certo e seus sonhos jamais deixarão de existir. Desejo do fundo do meu coração que, cada vez que seus sonhos seguirem viagem, eles sempre voltem para sua vida transbordando de realizações. Que o natal seja um passaporte para que seus sonhos embarquem na “Viagem das Realizações” do ano novo e que não voltem sem a conquista dos objetivos que motivaram a mesma. E quando a meia-noite trouxer o Novo Ano para o mundo e os fogos de artifício anunciarem a sua chegada, nossos sonhos sairão por aí... Que Deus tome a frente e que nas noites sem luar, as estrelas brilhem mais forte, iluminando o longo caminho. Que no próximo ano possamos ainda ser amigos e esperarmos juntos a chegada dos nossos sonhos que partiram, comemorando com imensas taças de amizade verdadeira a vinda e a realização de cada um.

FELIZ NATAL!

A Arte de Contar Histórias

Através da disciplina de Literatura refleti o quanto à literatura infantil é importante na vida das crianças, pois ajuda no crescimento intelectual e é fonte de inesgotável de divertimento e prazer e que como professora devo estimular o gosto pela leitura e prover as crianças com livros bons, acessíveis ao seu grau de desenvolvimento. Que a história infantil tem como objetivo: entreter a criança despertar-lhe o amor à beleza, desenvolver-lhe a imaginação, o poder de observação, a inteligência, o gosto artístico, visando estabelecer uma relação intima entre o mundo da fantasia e a realidade. Uma história deve ser escolhida com muito critério, o narrador não precisa ser artista, mas é necessário que viva a história, tenha expressão, entusiasmo, transmita a alegria e a entonação e emoção da história. O narrador deve dirigir-se a todas as crianças, fazendo que cada uma sinta que a história é para ela.
Conto muitas histórias para os meus alunos, mas com certeza esses ensinamentos contribuíram muito para melhorar ainda mais a minha prática.

Inventário Criativo de Teatro

Atividades desenvolvidas em sala de aula.

Planejamento inicial para a execução das atividades com os alunos:

Dentre as atividades realizadas na aula de teatro presencial, planejei aplicar com a minha turma de 1ª série o “Pássaro doido” e “Baltazar manda” que seriam desenvolvidas no mesmo dia, no pátio da escola. Gostei muito da atividade de encenar uma história ou fato a partir da técnica das fotos, mas não tinha idéia de como poderia aplicar, nem se iria dar certo por se tratar de uma 1ª série. Então em uma aula surgiu uma conversa sobre a novela “Sete Pecados”, e me veio à idéia de fazer a atividade das fotos baseado na abertura da novela, conversamos bastante sobre o significado dos sete pecados, fiquei surpresa com meus alunos, pois o único pecado que eles não sabiam o significado era luxuria, mesmo assim não me aprofundei muito nos significados, fui bem sucinta por se tratar de uma 1ª série. Falamos bastante sobre a abertura da novela, que retrata os pecados e alguns alunos relacionaram cenas que assistiram da novela com os pecados. É as crianças às vezes nos surpreendem. Pensei em fazer o trabalho sobre os pecados por ser algo diferente e o assunto ter sido sugerido por eles, e então propus a atividade.

Atividade 1 – Pássaro doido.

Objetivos:
- Desenvolver a habilidade de mudar de lugar e permanecer no lugar marcado, a rapidez de reação e atenção.

Desenvolvimento: alunos dispostos em duplas formando os ninhos, um aluno dentro do ninho representando o pássaro, um aluno fica de fora, no centro.
A professora dirá “pássaro fora do ninho” e todos trocam de lugar o mais rápido possível e o que está no centro deverá procurar ocupar um ninho vago, se não conseguir ficará no centro novamente, caso contrário àquele que ficar sobrando ocupará seu lugar.
A professora dirá “ninho troca de lugar” e apenas os pares que formam os ninhos devem procurar rapidamente outros pássaros, que devem permanecer parados.
Quando a professora falar “pássaro doido”, os ninhos de desmancham e os alunos devem formar rapidamente outros ninhos com um pássaro dentro, a brincadeira recomeça quando sobrar um aluno sem ninho.

Atividade 2 – Baltazar manda

Objetivos:
- Desenvolver a habilidade de obedecer a ordens e rapidez de reação.

Desenvolvimento: alunos em semicírculo, o professor “Baltazar” está à frente.
O Baltazar “professor” dará ordens como: “abaixar-se”, “bater palmas”, “rir”... Sempre precedido de “Baltazar manda...” e todos deverão obedecer imediatamente. Quando o professor der uma ordem, sem antes dizer “Baltazar manda” o grupo não pode realizar.

As atividades 1 e 2 foram realizadas com sucesso, elas contaram com a participação de todos os alunos, que se divertiram muito.
Os alunos relacionaram as atividades a outras que eles já conheciam, dizendo que “Pássaro doido” é parecido com “Cada macaco no seu galho” e “Coelhinho sai da toca”, já “Baltazar manda” com “Manduca manda”.
Todos os objetivos foram alcançados com a realização das atividades.


Atividade 3 – encenação a partir da técnica de fotos

Objetivos:
- Encenar “Os sete pecados capitais” a partir da técnica das fotos.

Desenvolvimento: A turma dividida em sete grupos que corresponde aos sete pecados, a professora escreve os sete pecados em pedacinhos de papel e faz um sorteio, os grupos não podem revelar qual o nome do pecado que eles tiraram. Eles têm mais ou menos vinte minutos para se organizar. O primeiro grupo inicia a encenação e quando a professora diz foto eles paralisam a cena. Enquanto um grupo se apresentava os demais assistem, ao final tentam adivinhar qual o pecado retratado.

Os alunos adoram essa atividade. Ela foi realizada de improviso no mesmo dia em que surgiu a conversa sobre a novela “Sete Pecados”. Todos os alunos participaram e se mostraram interessados e atentos durante as apresentações. Algumas vezes precisei solicitar silêncio, pois eles não conseguiam conter os risos durante as apresentações. Ao final de cada apresentação eu questionava os alunos que assistiram: Que pecado foi representado? O que eles observaram? O que apareceu na cena?... A reação deles a cada apresentação foi muito positiva, todos os grupos foram fortemente aplaudidos. Apesar dos alunos ainda não terem os conceitos definidos de espaço e simetria, a realização da atividade foi um sucesso, pois eles conseguiram retratar corretamente o que foi proposto. Segundo a avaliação dos próprios alunos foi muito legal, pois eles tentaram fazer da melhor maneira possível. Para a minha surpresa eles adoraram e querem fazer outros todos os dias eles perguntam quando vamos brincar de foto novamente. Para eles isso não foi um trabalho e sim uma brincadeira.

FOTOS:

Nessa foto os alunos representam o pecado da vaidade, para a encenação eles usaram objetos como: pente, um espelho de verdade e um desenhado no quadro-de-giz, batom, bijuterias ...

As meninas se olhavam no espelho, passavam batom, colocavam bijuterias, enquanto o menino se olhava no espelho desenhado e se penteava.

Nessa foto os alunos representam o pecado da gula, utilizaram garrafinhas plásticas e um latinha para a cena de improviso, onde o aluno sentado fazia de conta que estava comendo, enquanto as duas meninas o serviam e observavam.

Teatro e Educação

Sempre trabalhei com teatro em minhas aulas, ou seja, dramatizações com uso de fantoches, máscaras, pois acredito que favorece a sociabilização, os alunos exteriorizam suas emoções e sentimentos e também ajuda na desinibição, mas nunca pensei no teatro como uma disciplina e sim como um instrumento para a aprendizagem de vários conteúdos. A leitura dos textos sugeridos na disciplina de Teatro foi importante para eu refletir sobre o quanto a teoria é importante na prática, pois ajuda no planejamento e desenvolvimento do trabalho e também na superação de obstáculos. Por isso fui pesquisar um pouco mais sobre Teatro e Educação.
O Teatro é um importante meio de comunicação e expressão, e passou a ser reconhecido como forma de conhecimento, tornando-se útil na compreensão crítica da realidade humana culturalmente determinada.
O cerne do Teatro encontra-se no desenvolvimento do indivíduo exaustivamente estudado por Piaget. Em seu livro “A Formação do Símbolo na Criança” – Imitação, jogo e sonho imagem e representação, Piaget dividiu sua investigação sobre a formação da capacidade de representação simbólica na criança em três partes que abordam, respectivamente, a gênese da imitação, o desenvolvimento do jogo simbólico e as características da representação cognitiva. Segundo Piaget, o jogo é a atividade propulsora do desenvolvimento da inteligência, estabelecendo relações entre os mecanismos de acomodação e assimilação e os conceitos de jogo e imitação.

Trabalho em grupo

Outra coisa que pra mim foi muito positivo durante o segundo semestre de 2007 foram às atividades realizadas em grupo. Como nosso curso é à distância, acho que esses momentos são fundamentais para nos aproximar e quebrar a rotina. No trabalho realizado em grupo acontece a socialização do saber e a troca de conhecimento. Também acredito que o trabalho em grupo promove a interação e é uma estratégia útil para a aprendizagem porque trocamos idéias, esclarecemos dúvidas, ensinamos e aprendemos naturalmente umas com as outras de um modo muito mais interessante e agradável. Durante esse semestre foram proporcionados muitos momentos para trabalharmos em grupo, principalmente pela disciplina de Literatura, uma das atividades que realizamos em grupo e que considero especial, foi a contação de histórias (Hora do Conto), a atividade foi realizada durante uma aula presencial, onde o nosso grupo formado por dez pessoas, utilizando fantoches contou a história cujo nome é: Tudo por um pacote de amendoim, ao final da apresentação nosso grupo distribuiu pacotinhos com amendoim para a platéia, foi um sucesso. Todos os grupos que assisti estavam ótimos, só lamento não ter assistido todos, pois tivemos aula de Teatro no mesmo dia, mas de qualquer forma foi um momento maravilhoso.

Reflexões sobre a prática

O segundo semestre de 2007 tem sido maravilhoso, pois os estudos realizados através das disciplinas têm contribuído muito para refletir sobre a minha prática, um exemplo é a música que antes não exercia um papel significante nas minhas aulas, chegando a ponto de ser totalmente ignorada e que a partir das aulas presenciais, após eu perceber a sua importância e o quanto desperta sensações, sentimentos, lembranças... Podendo até contribuir para uma aprendizagem significante, passou a fazer parte das minhas aulas.Segundo Paulo Freire “... na formação permanente dos professores, o momento fundamental é o da reflexão crítica sobre a prática. É pensando criticamente a prática de hoje ou de ontem que se pode melhorar a próxima prática...”.

"É brincando que se aprende..." Rubem Alves

Brincar sempre foi e sempre será uma atividade espontânea e muito prazerosa, acessível a todo ser humano, de qualquer faixa etária, classe social ou condição econômica.
Brincar é:
-comunicação e expressão, associando pensamento e ação;
-um ato instintivo-voluntário;
-uma atividade exploratória;
-ajuda às crianças no seu desenvolvimento físico, mental, emocional e social;
-um meio de aprender a viver e não um mero passatempo.

Por meio dos jogos é possível exercitar a imaginação, estimular a independência e a espontaneidade, promover o convívio em grupo e desenvolver habilidades motoras.

O que acontece durante um jogo de crianças?
Aos olhos de um observador desatento, apenas brincadeiras, com sem importância.
Aos olhos de um pesquisador ou de um educador, tantas coisas importantes estão acontecendo: assimilação e apropriação da realidade humana, construção de hipóteses, elaboração de soluções para problemas, enriquecimento da personalidade.

A disciplina de Ludicidade contribuiu muito para eu refletir sobre a importância do lúdico, através da entrevista com Tânia Fortuna aprendi que precisamos de algo lúdico na nossa vida, que brincar estimula a criatividade e que o trabalho é uma forma de brincar. Que uma experiência de ludicidade é algo marcante e contribui para a aprendizagem significativa. Brincar é uma atividade transgeracional, pois une gerações e nós percebemos os diferentes brinquedos que atravessam os tempos. Compreendi que brincar é o instrumento de transformação social mais caro, significativo no ensino, pois pode produzir sucesso escolar.
Trazendo o jogo para dentro da sala de aula, estaremos tornando a educação mais compatível com o desenvolvimento natural das crianças, ou seja, contribuiremos, para que a aprendizagem escolar seja relevante para o desenvolvimento. Segundo Piaget “Para a criança o seu trabalho é o brinquedo”.

O lúdico sempre fez parte da minha prática escolar, mas com certeza a partir desses ensinamentos passou a exercer um papel de fundamental importância nas minhas aulas.

Visita ao Blog

Visitei o Blog http://quemfaz.blogspot.com/ e adorei, pois é rico em informações. Todas os relatos postados são interessantes, mas o que me chamou atenção foi a postagem: http://quemfaz.blogspot.com/2007/06/estranha-coincidncia-microsoft-e-nova_08.html

onde a evidência é a criação de um portal para educadores pela Microsoft aliada a Fundação Vitor Civita, uma versão brasileira chamado "Ponto de Encontro - Educadores em rede", um ambiente de colaboração virtual voltado para a interação, troca de experiências... de profissionais da educação de todo o País. Onde Michel Levy presidente da Microsoft Brasil argumenta que (...)"Nós entendemos que a informação só tem valor quando transformada em conhecimento e esse conhecimento só tem peso quando compartilhado. Tal acontecimento foi fortemente questionado pelas professoras Iris e Beatris com a argumentação de já existir um espaço semelhante criado e mantido por elas há 7 anos, onde professores e especialistas de Universidades formam uma comunidade atuante e colaborativa que relata experiências , troca materiais e objetos de aprendizagem construídos por eles, oferece recursos pedagógicos e fundamentação teórica para a melhoria e a inovação da prática docente em sala de aula. Oferece, também, possibilidades de cooperação online e uma forte lista de links educacionais interessantes, textos, artigos, teses, dissertações e monografias. Sem dúvida um espaço maravilhoso, desenvolvido com muita competência e que com certeza não perde em nada para a versão apresentada pela Microsoft. Aliás é estranho uma empresa tão conceituada como a Microsoft não saber da existência do espaço, acho que eles não são tão poderosos como aparentam ser.

A importância da Música

De acordo com o dicionário, música é a arte e ciência de combinar os sons de modo agradável ao ouvido. É a habilidade de exprimir sentimentos por meio dos instrumentos e/ou da voz.
A música faz parte de toda a nossa vida, antes mesmo de sairmos da barriga de nossas mães. É a música que nos faz lembrar de momentos especiais, pessoas e lugares. Elas são capazes de nos fazer rir, chorar e dançar sem parar.
A nossa experiência com a música começa muito cedo, antes mesmo de a gente nascer. É que os bebês que ainda estão na barriga da mamãe já podem reconhecer vários sons. A gente cresce, e a música só vai aumentando em importância na nossa vida.
O contato direto com a música desde os primeiros anos de vida colabora positivamente para o bom desenvolvimento da criança. Quem tem contato com a música desde bebê tende a ser mais criativo, ter uma boa coordenação motora, além de escrever corretamente e memorizar dados mais facilmente.
A música com maior ou menor intensidade está na vida do ser humano, ela desperta emoções e sentimentos de acordo com a capacidade de percepção que ele possui para assimilar a mesma.
A música não é somente uma associação de sons e palavras, mas sim, um rico instrumento que pode fazer a diferença nas instituições de ensino, pois ela desperta o indivíduo para um mundo prazeroso e satisfatório para a mente e para o corpo que facilita a aprendizagem e também a socialização do mesmo.
A criança precisa ser sensibilizada para o mundo dos sons, pois, é pelo órgão da audição que ela possui o contato com os fenômenos sonoros e com o som.
Quanto maior for a sensibilidade da criança para o som, mais ela descobrirá as suas qualidades. Portanto é muito importante exercitá-la desde muito pequena, pois esse treino irá desenvolver sua memória e atenção.
A música quando bem trabalhada desenvolve o raciocínio, criatividade e outros dons e aptidões, por isso, deve-se aproveitar esta tão rica atividade educacional dentro das salas de aula.
A expressão musical desempenha importante papel na vida recreativa de toda criança, ao mesmo tempo em que desenvolve sua criatividade, promove a autodisciplina e desperta à consciência rítmica e estética. A música também cria um terreno favorável para a imaginação quando desperta as faculdades criadoras de cada um. A educação pela música proporciona uma educação profunda e total.
Cabe aos professores criar situações de aprendizagem nas quais as crianças possam estar em relação com um número variado de produções musicais não apenas vinculadas ao seu ambiente sonoro, mas se possível também de origens diversas.
A música é uma arte que vem sendo esquecida, mas que deve ser retomada nas escolas, pois ela propicia ao aluno um aprendizado global, emotivo com o mundo. Na sala de aula, ela poderá auxiliar de forma significativa na aprendizagem.
A partir da aula presencial da disciplina de música, mudei minhas idéias sobre a importância da música na nossa vida. Já na primeira aula fiquei emocionada ao relembrar momentos importantes da minha vida ligados à música. Realmente a música desperta emoções, sentimentos, nos faz lembrar pessoas, acontecimentos...
Antes, nunca dei uma importância muito grande para a música nas minhas aulas, acho que ficava tão preocupada em vencer os conteúdos, ensinar a ler e escrever que esqueci que a música exerce um papel importante no ensino aprendizagem, também por ser um pouco tímida, acabava deixando a música de lado.
Motivada pelas aulas, comecei a inclui a música nas minhas aulas. Passamos a cantar e escutar músicas durante as aulas, a conversarmos sobre os tipos de música existentes, do que os alunos gostam de escutar... Foi através dessas conversas que descobri que o pai de uma aluna faz parte de um conjunto musical, cujo nome é “Pura malícia”.
A inclusão da música tem sido uma experiência maravilhosa e muito gratificante, pois as aulas tornaram-se mais produtivas e alegres.

PRODUÇÃO TEXTUAL COLETIVA.

Produção textual coletiva.

Como professora, tenho consciência de que produzir textos é realizar, criar, fabricar; que texto é um desenho, uma palavra, uma frase ou um conjunto delas que, dentro de um contexto, transmite um significado ou uma idéia. Produzir textos é inerente a criança. Antes mesmos de conhecer as letras, ela conta um fato, descreve um passeio, dita regras de uma brincadeira, produz texto oral... Que a criança precisa ser incentivada a soltar-se para escrever, a revelar seu interior, a transcrever suas experiências, a relatar fatos do seu mundo, escrever o que lhe dá prazer e saber que, com isso está se comunicando.
Trabalho com 1ª série e na hora de trabalhar produção textual é sempre complicado, tenho que ter um certo cuidado, pois existem alguns alunos que ainda não conseguem ler e produzir textos escritos. Quando proponho um texto coletivo, normalmente escrevo no quadro e de uma certa forma interfiro na produção, pois interpreto o que eles falam. Ao participar da atividade “escrita coletiva” do Seminário Integrador II, comecei a refletir de que outra forma eu poderia aplicar a produção coletiva com meus alunos já que nem todos conseguem ler e escrever. Então resolvi tentar, após um passeio que realizamos, dividi a turma em grupos de 4 a 5 alunos e propus a atividade aos alunos escrever sobre o passeio, mesclei os grupos com alunos alfabetizados e com dificuldades, de forma que todos participassem. Um grupo iniciaria a produção e os outros continuariam. Antes de escrever cada grupo deveria ler o que o grupo anterior escreveu, em seguida conversar sobre o passeio e combinar o que escrever no texto. Todos deveriam participar e um integrante do grupo (escolhido por eles) escreveria. As crianças adoram a atividade e aguardavam ansiosas para participar. No final eu realizei a leitura da produção para os alunos, após fizemos uma votação para escolher o titulo houve duas sugestões: "Passeio ao SESI" e "Um passeio legal" , sendo que o segundo foi o escolhido pela maioria. Para a minha surpresa os alunos pediram para desenhar também, sugerindo que cada grupo fizesse um desenho. Então conversamos e decidimos juntos o que cada grupo desenharia, o grupo decidiu quem realizaria o desenho. O primeiro grupo desenhou a escola, o segundo desenhou o ônibus e os outros grupos desenharam alguns brinquedos que tinham no ginásio do SESI (os que eles mais gostaram). Os escolhidos foram: cama elástica, castelinho, futebol, lagarta (todos infláveis) e a escalada. A atividade foi um sucesso, pois todos os alunos participaram e demonstraram bastante interesse, até aqueles alunos com dificuldades, senti no rosto deles a satisfação de ter contribuído na produção.

VIDA

Ufa! Já chegamos no 3º semestre.

Ufa!! Chegamos no 3º semestre, parece até mentira.

E eu que pensei que não conseguiria, mas aqui estou,

pronta para mais um semestre.

É claro que aquele friozinho na barriga ainda continua,

mas tenho certeza que com o tempo irei aprender

a superá-lo.

As interdisciplinas já iniciaram e me parece que as aulas

serão bem dinâmicas, com certeza contribuiram

bastante para o nosso dia-a-dia na sala de aula.

" As grandes mudanças exigem também os esforços

contínuos, solidários e pacientes das pequenas ações".

( Moacir Gadoti)

Sai desânimo.

Este semestre não foi fácil, foram muitas problemas, tristezas, doenças
e perdas de entes queridos, quando eu me recuperava de uma
coisa acontecia outra. Fiquei muito abalada, não sentia vontade
de fazer nada, só sentia vontade de dormir,
queria que o tempo passasse logo.
Graças a Deus o semestre terminou. Sinceramente não
imaginava que iria conseguir chegar até o final. Ouve momentos
que o desânimo era tão grande, que a vontade que eu tinha era desistir,
mas felizmente tenho colegas maravilhosas, que estão sempre prontas a
ajudar nos momentos difíceis.
Ainda estou lutando contra este desânimo e tenho certeza que vou conseguir, pois tenho pessoas
maravilhosas ao meu lado.

Novas Interdisciplinas

Dia 20/06/07 tivemos aula presencial

para da inicio as novas interdisciplinas:

História & Infâncias. Gostei muito

das professoras e da organização

das interdisciplinas em relação aos

trabalhos e o material.

A aula foi legal e deu inicio a um assunto muito interessante: memórias.

Afinal quem não gosta de recordar a infância, as brincadeiras,

a escola, as alegrias, os fatos marcantes e tudo mais.

Dia dos Namorados (atrasadinho).

Estive tão ocupada nos últimos

dias, que faltou tempo até

para postar uma mensagem

falando de amor, em

comemoração ao dia dos

namorados, logo eu que sou

tão romântica, mesmo assim

vou deixar registrado uma

pequena mensagem, afinal

o amor, o carinho, o romance, a cumplicidade fazem

parte do nosso dia-a-dia, não precisa

de uma data específica para comemorar.

"Quando se ama, não é preciso entender o que acontece lá fora,
por que tudo passa a acontecer dentro de nós". Paulo Coelho

ATAREFADA

Estou muito atarefada, fechamento de trimestre nas escolas: avaliações, relatórios, caderno de chamada... Ufa! Isso sem falar nos trabalhos do curso do pead, as tarefas domésticas, o marido...As vezes fico até tonta, sem saber o que fazer primeiro. Mas como não posso atrasar as tarefas da escola, tenho que sacrificar o resto. Paciência.

SÓ ALEGRIA.

Hoje é um dia muito feliz, finalmente meu computador

voltou da assistência técnica. Foi tantas indas e vindas

que fiquei até medo de ligá-lo , mas deu tudo certo,

"Graças a Deus". Tenho certeza que agora vou ficar

mais tranquila. Não que eu fique tranquila, diante

de tantos trabalhos, mas pelo menos vou ter mais

tempo para me dedicar as atividades.

AINDA SEM COMPUTADOR

Estou muito triste, pois continuo sem computador.

Nem precisa dizer que estou enlouquecida, devido à quantidade de trabalhos e textos para ler. Como trabalho 40 horas, só tenho a noite para fazer os trabalhos e ir ao pólo. Como se não bastasse, toda a quarta-feira tem aula presencial, não posso fazer trabalhos, também não consigo imprimir as atividades, pois o pólo está sem impressora.

Tem tanto trabalho, que às vezes chego a me perder,

sem saber o que fazer primeiro, já chorei, me escabelei e senti vontade de mandar tudo pro infe....

Espero que meu computador volte logo, antes que eu enlouqueça.

NEM FREUD EXPLICA!

No dia 25/04 iniciou a interdisciplina de Psicologia.

Na primeira aula assistimos o filme: Freud além da alma. O filme foi ótimo, embora muito cansativo. O problema veio depois do filme, e isso nem Freud explica. A quantidade de trabalhos, uma TRILHA enorme, com muitas atividades e textos complexos. É uma pena que Freud não está vivo, para presenciar minha histeria no momento. Se continuar nesse ritmo provavelmente serei um caso a estudar.

NOSSA EXISTÊNCIA

"Embora não pareça, nossa existência

é como um abrir e fechar de olhos.

É realmente muito rápida e fugaz.

Entre sonhos e esperanças, alegrias e

tristezas, tudo passa...

É importante encher de muito amor

cada instante da vida, até atingir a

plenitude de uma vida só de amor."

Início da interdisciplina: alfabetização

No dia 20/04 iniciamos uma nova caminhada, a interdisciplina de alfabetização. Trabalho com 1ª série (alfabetização) e estou muito empolgada, pois acredito que finalmente vou conseguir achar as respostas para as minhas ansiedades, angustias e dúvidas, que infelizmente fazem parte do meu cotidiano escolar.

Festa dos calouros

No dia 11/04 tivemos aula presencial para recepcionar os novos alunos. A festa foi muito legal , na abertura assistimos uma mensagem do Reitor da UFRGS e a fala das autoridades presentes. Após a professora Iris passou algumas informações sobre o curso. Depois veio a melhor parte: brincadeiras e um gostoso coquetel, que por sinal foi bem organizado.
Espero que os colegas novos tenham gostado e sintam-se bem vindos.
Um beijo carinhoso!

SEM COMPUTADOR

Estou muito triste, faz duas semanas que

meu computador estragou.

Mandei para a assistência técnica,

mas ele veio com problemas

e tive que mandar de volta.

Agora estou aguardando anciosa.

Fico preocupada é com o início das aulas dos bixos,

pois fica difícil usar o pólo.

Beijos!!!

O REENCONTRO

Como tudo que é bom dura pouco, as férias acabaram e estamos de volta as aulas.

No dia 26/03 iniciou o 2º semestre do curso do PEAD.

O reencontro com as colegas foi muito legal, muitas novidades

e também muita ansiedade. As professoras Bea e Iris

apresentaram o calendário do curso e as

tutoras da disciplina Seminário integrador II,

nos tranquilizaram em relação ao curso,

tiraram dúvidas e também falaram sobre a principal

novidade, as colegas novas que vamos receber nas próximas aulas.

Fiquei muito feliz de saber que outras colegas terão a oportunidade

de assim como nós, realizar o sonho de estudar na UFRGS.

Boa sorte, colegas! Beijos.

SABER VIVER

Feliz daquele que ama a vida
em toda sua extensão,
libertando-se de qualquer preconceito,
irradiando apenas a luz natural de se alegrar
com todos aqueles que estão ao seu lado,
ignora os erros em seu semelhante,
dando o seu coração,
em troca de uma
Amizade sincera e eterna...
De pessoas assim,
poderemos obter o exemplo,
do que é realmente saber viver...

UM SONHO

EM 2007...

Em 2007 seja feliz nos seus sonhos
e tenha a felicidade de buscá-las...

Seja feliz nos seus projetos
e tenha a felicidade de realizá-los...

Seja feliz nos seus desejos
e tenha a felicidade de concretizá-los...

Seja feliz nos seus sucessos
e tenha a felicidade de obtê-los...

Seja feliz sempre, em todos momentos...

"FELIZ 2007"

ECS 10 - RELATO FINAL(WIKISTÓRIAS)

Universidade Federal do Rio Grande do Sul
Curso de Licenciatura em Pedagogia a Distância - Anos Iniciais do Ensino Fundamental
Interdisciplina: Escola, Cultura e Sociedade
Aluna: Sandra Bartikoski da Rocha
Número da atividade: 10 - relato final
Pólo: Alvorada
Professora: Vera Corazza

"" Programados para aprender" e impossibilitados de viver sem a referência de um amanhã, onde quer que haja mulheres e homens há sempre o que fazer, há sempre o que ensinar, há sempre o que aprender". Paulo Freire

Apesar de todas as dificuldades que tive para participar da wikistórias, gostei muito da

experiência, principalmente pela interação que a atividade proporcionou. Com a atividade pude aprender um pouco mais sobre os ensinamentos de Paulo Freire e a partir de suas idéias e dos textos postados por colegas na wikistórias pude refletir sobre a responsabilidade da tarefa que nós professores exercemos, que por sinal é muito difícil, pois exige comprometimento, doação, atualização e sobretudo vocação. Segundo Paulo Freire, nós professores somos seres inacabados, estamos em constante formação"... na formação permanente dos professores, o momento fundamental é o da reflexão crítica sobre a prática. É pensando criticamente a prática de hoje ou de ontem que se pode melhorar a próxima prática". Paulo Freire

Achei a atividade bem enriquecedora, percebi que as dúvidas, as inquietações, as dificuldades e sobretudo a busca por uma educação de qualidade são comum a todas nós educadoras.

ECS 11/ GRUPO A

:: ECS atividade 11/ GRUPO A

Universidade Federal do Rio Grande do Sul
Licenciatura em Pedagogia a Distância - Anos Iniciais do Ensino Fundamental
Interdisciplina: Escola, Cultura e Sociedade
Pólo de Alvorada
Profª: Vera Corazza
Atividade: ECS 11
Grupo: A
Enfoque temático: Educação escolar e políticas públicas no Brasil

Leitura da semana: AKKARI,A.J. Desigualdades educativas estruturais no Brasil: entre Estado, Privatização e Descentralização.In Educação e Sociedade, ano XXII,n.74, abril 2001. p.163-189

Alunas:
Adriana Fraga Soares
Alexandra Stell Machado
Ana Cláudia Silveira Del Monego
Sandra Bartikoski da Rocha
Solange Molina Sentinger


Nosso trabalho

Ensaio do grupo:
http://www.ufrgs.br/tramse/pead/colaba/2006/12/ecs-atividade-11-grupo.htm

ECS 11 - REFLEXÕES

Universidade Federal do Rio Grande do Sul
Licenciatura em Pedagogia Anos Iniciais do Ensino Fundamental
Escola, Cultura e Sociedade - uma abordagem sociocultural e antropológica
Aluna: Sandra Bartikoski da Rocha
Número da atividade: ECS 11
Pólo: Alvorada
Professora: Vera Corazza

Reflexões:

A história nos mostra que a educação sempre foi um dos instrumentos de que lançaram mão os sucessivos grupos que ocuparam o poder.Quando não através da exclusão pura e simples, impedindo-se o acesso de grande parte de brasileiros à escola, por meio de um ensino para a submissão, desprovido da preocupação crítica, tanto em seus conteúdos quanto em seus métodos, tudo para se promover e preservar o poder.
O tempo passou, mas o discurso e prática ainda não caminham juntos. A educação brasileira foi constituída com a finalidade de formar indivíduos capazes de pensar e exercer atividades dentro de um grupo social, resumindo seria "uma escola igual para todos", mas na realidade existem duas escolas, uma escola destinada à elite (minoria) que atende todas as necessidades, e que realmente forma indivíduos, e outra destinada a classe menos favorecida (maioria), de ensino precário geralmente de má qualidade, com professores cansados e acomodados, sem coragem de lutar por melhorias de trabalho, salários, que dirá por uma educação pública gratuita de qualidade.
O governo fala muito em qualificação dos professores, mas esqueci de outra coisa importante, e que tem que andar junto: a valorização dos educadores. Será que existe mesmo interesse por parte do governo que existam professores satisfeitos e completos, formadores de cidadãos críticos e atuantes na sociedade? Eu não acredito.

Visitando os sítios do Ministério da Educação e da Secretária de Educação do Estado do Rio Grande do Sul percebe-se que existe muitos projetos de melhorias, mas apesar de todos os esforços a educação continua ineficiênte, a negligência, a falta de recursos ou recursos mal aplicados como é o caso do livro didático que não corresponde a nossa realidade, mas que somos obrigados a optar. Penso que muitos projetos como "bolsa escola", "Brasil alfabetizado", "MOVA"... são usados apenas como trampolim para promover o governo.

ECS 10 - RELATO INICIAL

Universidade Federal do Rio Grande do Sul

Pedagogia Anos Iniciais do Ensino Fundamental

Escola, Cultura e Sociedade - uma abordagem sociocultural e antropológica.

Nome da aluna: Sandra Bartikoski da Rocha

Número da atividade: ECS 10 - relato inicial

Pólo de Alvorada

Professora: Vera Corazza

Tutora: Simone Ramminger

RELATO INICIAL

Fui ao pólo para realizar a atividade, pois não conseguia fazer sozinha, mas a internet no pólo não ajudava, estava e continua muito lenta e mesmo as tutoras com toda a boa vontade delas, não sabiam como nos ajudar. Perdi muito tempo tentando realizar a atividade e depois de muitas tentativas consegui iniciar minha participação na wikistórias.

Achei o ambiente muito complicado, principalmente pela linguagem (inglês). Também por não achar segura, já que muitas colegas pederam suas publicações. Como já mensionei antes, penso que o curso tem muitas informações e ambientes, e isso cria uma enorme confusão para quem não domina as ferramentas, que é o meu caso.

Acho que uma coisa foi bem legal, a interação , a troca entre as colegas que estiveram no pólo, empenhadas em realizar a atividade, sofremos e aprendemos juntas.

Espero continuar participando da wikistórias, pois apesar das dificuldades os assuntos são bem interessantes.

ecs9

ECS Atividade 9 / GRUPO A

Universidade Federal do Rio Grande do Sul
Pedagogia a Distância Anos Iniciais do Ensino Fundamental
Disciplina: Escola, Cultura e Sociedade
Pólo: Alvorada
Profª: Vera Corazza
Atividade: 9

Leitura da semana: Marx e Engels(Textos sobre educação e ensino. São Paulo: Moraes, 1983).
Grupo: A – Sistema de ensino e divisão do trabalho (pág.15 a 26)


ALUNAS:

Adriana Fraga Soares
Aline Bittencourt da Silva
Alexandra Stell Machado
Ana Cláudia Silveira Del Monego
Leonor Guszman Moraes
Lidiane Dias Tubino
Ligia Maria Bastos Steilein
Sandra Bartikoski da Rocha
Solange Molina Sentinger
Sueli Fonseca dos Santos


Nosso trabalho:

VERSÃO INICIAL:
http://www.ufrgs.br/tramse/pead/colaba/2006/11/ecs-atividade-9-grupo.htm

VERSÃO FINAL:
http://www.ufrgs.br/tramse/pead/colaba/2006/11/ecs-atividade-9-grupo_29.htm

Festa de calouros do PEAD

Apesar de muito gripada, compareci à festa de calouros sábado na FACED, no início me senti um pouco desanimada, mas depois curti.
A festa foi simplismente maravilhosa, espero que tenham mais momentos como esse de integração e alegria.
Quanto a gripe, continuo péssima,me atacou a sinusite e não tenho ânimo pra nada. Espero melhorar rápido.

Clique aqui para ver as fotos.

Inauguração do novo pólo

Fiquei muito feliz com inauguração do novo pólo.Me senti honrada com a presença do Reitor e mais ainda de apertar sua mão, acho que foi um acontecimento histórico, que ficará marcado pra sempre.

Gostei do ambiente do novo pólo, principalmente por saber que ele será só nosso, que teremos mais horários disponíveis para realizar as atividades e acesso rápido a internet. Mas como imprevistos acontecem , espero que a internet seja instalada o quanto antes e que possamos nos mudar definitivamente para o nosso cantinho.

http://www.ufrgs.br/ufrgs/noticias/noticias.asp?id=2657

Relato para ECS 8

Relato para ECS 8

Colegas com a imagem A1! Conforme solicitado na atividade 8 da disciplina ECS, estou postando um relato sobre minha trajetória no curso.

Confesso que no início eu tinha uma idéia diferente do curso. Eu imaginava que teríamos um encontro semanal, onde nós conversaríamos, nos passariam os trabalhos, fariamos e enviariamos por e-mail, jamais imaginei que houvesse blog, rooda, pbwiki...
Não sabia nada de informática, nem tinha computador, tive tantas dificuldades no início que cheguei até pensar em desistir. Hoje já sei algumas coisas, poucas, diante do leque de ferramentas disponível.
Gosto muito do blog, de visitar colegas, mas particularmente não gosto de opinar sobre trabalhos de colegas, nem participar do fórum,acho o ambiente muito confuso, perco muito tempo lendo comentários, prefiro conversar pessoalmente, sinto falta disso.
Minha maior preocupação em relação ao curso é a quantidade de informações e trabalhos e também o prazo de entrega que considero pouco tempo, sem contar a internet lenta. Meu tempo é precioso, estou sempre enlouquecida, trabalho 40 horas, sem contar os afazeres domésticos, os planejamentos, etc.
Para mim o curso tem sido um grande desafio, sei que já superei muitos desafios e muitos ainda virão. Só espero ter forças para continuar e chegar ao tão sonhado dia da formatura. Um abraço!

ECS 8 - conclusão

Universidade Federal do Rio Grande do Sul

Pedagogia Anos Iniciais do Ensino FundamentaL

Escola, Cultura e Sociedade - uma abordagem sociocultural e antropológica.

Nome da aluna: Sandra Bartikoski da Rocha

Número da atividade: 8

Pólo: Alvorada

Professora: Vera Corazza

Tutora: Simone Ramminger

Semana 5 / ECS 8 - integração

Após trocar informações com colegas do grupo, cheguei a conclusão que nossas dúvidas e ansiedades são as mesmas e que por ser um curso novo gerou muitas espectativas e medos. Os problemas mais citados por todos no grupo são a quantidade de trabalhos e o curto espaço de tempo para realiza-los e também em relação ao uso das ferramentas, pois ainda não se tem o domínio necessário, mas se comparado ao início do curso as conquistas são bem significativas. Todos mencionam que o curso é muito difícil e exigente e acreditam estarem vivendo seu maior desafio.

Quanto a realização da atividade, sinceramente, achei muito complicada, além da dificuldade de encontrar os integrantes do grupo, já que muitos não haviam postado a imagem, não recebi o retorno de alguns. Penso que esse tipo de atividade ficaria mais propícia no início do curso, quando criamos o blog. O acúmulo de trabalhos e os problemas individuais faz com que cada um trabalhe no seu ritmo o que dificulta a integração do grande grupo e a formação de rede, penso que esse tipo de atividade será inviável. Até para realizar trabalhos com colegas do mesmo pólo é difícil, pois muitos não mantém uma comunicação com os colegas e não frequêntam o pólo. Acho que para podermos realizar trabalhos em grupo, a formação dos mesmos deve ser de livre escolha com no máximo 3 ou 4 integrantes do mesmo pólo.

Meu grupo ECS8

Finalmente consegui encontrar minhas colegas para a atividade ECS8.
Mas ainda tenho dúvidas, pois não sei se falta alguém , já que muitas colegas ainda não postaram a imagem.
Colegas com a imagem A1:

-Sandra Bartikoski da Rocha -pólo: Alvorada
-Adriana Fraga Soares - pólo: Alvorada
-Luciane Dutra - pólo: São Leopoldo
-Ana Parker- pólo: São Leopoldo
-Jucimara Medeiros - pólo: Três Cachoeiras
-Maria do Carmo - pólo: Três Cachoeiras
-Adriana Pessoa - pólo: Sapiranga

OBS: Por favor entrem em contato, se encontrarem outras colegas com a mesma imagem.

Um breve relato

Parece mentira, mas aqui estou eu ,firme e forte, quer dizer nem tanto.

Ainda me sinto perdida diante de tantos trabalhos e informações.

Tenho dificuldades para realizar os trabalhos e muitas vezes chego até pensar que não vou conseguir. Uma das coisas que mais me preocupa é o prazo para a realização dos trabalhos, acho que é pouco tempo.

Ainda não domino as ferramentas, mas para quem não sabia nada, acho que minhas conquistas são válidas. Sei que tenho muito para aprender, só espero não desanimar e mesmo que desanime que eu tenha força para seguir em frente. Um abraço a todos.

ecs7

Universidade Federal do Rio Grande do Sul
Licenciatura em Pedagogia Anos Iniciais do Ensino Fundamental
Escola, Cultura e Sociedade - uma abordagem sociocultural e antropológica.
Nome da aluna: Sandra Bartikoski da Rocha
Número da atividade: 7
Pólo: Alvorada
Professora: Vera Corazza
Tutora: Simone Ramminger

SEMANA 5 / ECS 7

Karl Heinrich Marx economista, filósofo e socialista nasceu em Tréveris em 5 de maio de 1818 e morreu em Londres em 14 de março de 1883. Karl Marx foi um intelectual alemão considerado um dos fundadores da Sociologia, mas não se dedicou ao estudo da Sociologia em específico. Em suas obras são encontrados elementos sociológicos interligados a outros aspectos globais da sociedade. Porém contribuiu ao desenvolvimento do conhecimento sociológico crítico da sociedade capitalista, indicando o caminho inevitável ao socialismo como solução. Trabalhou com a Sociologia da transformação.
Em 1844 conheceu em Paris Friedrich Engels(1820-1895), começo de uma amizade íntima durante a vida toda.
Friedrich Engels nasceu em Barmen (Alemanha), no dia 28 de novembro de 1820 no seio de uma família protestante. Filho mais velho de um rico industrial, foi o principal colaborador de Karl Marx na elaboração das teorias do materialismo dialético e do materialismo histórico.

No século XIX o capitalismo se expande e representa o período da consolidação do poder dos burgueses. O contraste entre a riqueza e a pobreza é cruel nesse século em que a jornada de trabalho vai de 14 a 16 horas, inclusive com mão-de-obra infantil e feminina. Para enfrentar essas dificuldades o proletariado surge como a classe revolucionária que opõe aos interesses burgueses.
Com o desenvolvimento do capitalismo, a classe proletaria cresce em tamanho, mas não em acesso aos benefícios da nova ordem econômica. Ao contrário, são terríveis as condições de moradia das famílias amontoadas nos arrabaldes da grandes cidades, depois de enfrentar extensa jornada de trabalho mal pago.
No século XIX, surgem as organizações de trabalhadores, criadas para defender seus interesses contra a exploração dos donos do capital. Esses movimentos são fecundados pelas idéias socialistas, inicialmente pela produção teórica dos chamados socialistas utópicos(Saint-Simon, Fourier, Proudhon, Owen) que , embora percebessem o antagonismo das classes, propõem meios ingênuos e paternalistas para a emancipação da classe oprimida. Foram criticados por Marx e Engels, que estabelecem as bases do socialismo científico. A teoria marxista ou materialismo histórico-dialético é elaborada com a influência e crítica de diversas tendências.
Como Hegel, Marx parte da concepção histórica e dialética do real, mas não considera o mundo material a encarnação da "idéia absoluta" ,da "consciência", como os idealistas. Ao contrário, para o materialismo, o movimento é a propriedade fundamental da matéria e existe independentemente da consciência, portanto esta é um dado secundário, derivado, já que é reflexo da matéria. Como se vê, Marx e Engels invertem a perspectiva idealista. A abordagem idealista da história, assimilada pelo senso comum, explica seu movimento pela ação dos "grandes homens", das grandes idéias ou, às vezes, até pela intervenção divina. Para Marx, diferentemente: no lugar das idéias, estão dos fatos materias, no lugar dos heróis, a luta de classes. A história se faz com os fatores materias, econômicos e técnicos que correspondem às condições em que os homens se reúnem para produzir sua existência no trabalho(social). Nesse processo, surgem contradições no seio da sociedade, que no tempo de Marx, e ainda hoje, resultam dos interesses antagônicos do capitalismo e do proletário.
Marx não nega que o homem tenha idéias, mas as explica a partir da estrutura material da sociedade em que vive. Para ele, as idéias de uma sociedade, expressas na filosofia, na moral, na ciência, no Direito, nas artes, na pedagogia, constituem a superestrutura, e dependem da infra-estrutura, as condições materias ou econômicas dessa sociedade.
Do ponto de vista dialético, porém, os fenômenos materias são processos(nada é estático), e o espírito não é consequência passiva da ação da matéria. A consciência do homem, ao tomar conhecimento dos determinismos, pode agir sobre o mundo, transformando-o, inclusive pela ação revolucionária.
Para Marx e Engels a classe operária , organizando-se num partido revolucionário, destruiria o Estado burguês e, suprimindo a propriedade privada dos meios de produção, haveria de instaurar uma sociedade igualitária. Antes de alcançar esse objetivo, ela precisa conhecer a própria força, tomando consciência da alienação a que está submetida e da ideologia que a impede de perceber que age com valores impostos pela classe dominante.

As idéias socialistas provocaram grandes alterações nas concepções pedagógicas. Do ponto de vista epistemológico, rejeitam os pressupostos idealistas e ao materialismo tradicional contrapõem a dialética. Do ponto de vista político, denunciam a exploração de uma classe por outra e defendem a educação universal e politécnica.
Segundo o materialismo dialético, é ilusório pensar que a educação seja capaz por si só de transformar o mundo, porém existem tarefas para os educadores enquanto não se realiza a ação revolucionária. Por exemplo, a luta pela democratização do ensino(universal) e pela escola única(não dualista), isto é, sem distinção entre formar e profissionalizar, a valorização do pensar e do fazer, em que o saber esteja voltado para a transformação do mundo: a desmistificação da alienação e da ideologia, ou seja, a conscientização da classe oprimida.

Pontos que acho importante destacar:

-Em 1864, Marx foi co-fundador da Associação Internacional dos Operários, depois chamada I Internacional;

-Em 1867 Karl Marx publicou o primeiro volume de sua obra mais importante(O Capital), os volumes II e III foram editados por Engels, em 1885 e 1894 após a morte de Marx;

-Marx e Engels escreveram juntos "A Sagrada Família" (1845), "A Ideologia Alemã" (1846), "Manifesto Comunista" (1848);

-Nos últimos anos de vida, Engels era o maior líder do movimento operário internacional;

-Em 14 de julho de 1889, em Paris, reuniu-se o Primeiro Congresso da II Internacional, foi esse congresso que formulou reivindicações programáticas sobre a legislação do trabalho, as comemorações pelo 1º de maio e a jornada de 8 horas de trabalho.

ESC 6 - WEBER II - parte 2

Universidade Federal do Rio Grande do Sul

Licenciatura em Pedagogia Anos Iniciais do Ensino Fundamental

Escola, Cultura e Sociedade - uma abordagem sociocultural e antropológica

Nome da Aluna: Sandra Bartikoski da Rocha

Número da atividade: ECS 6 - Weber II (parte 2)

Pólo: Alvorada

Professora: Vera Corazza

Tutora: Simone Ramminger

Atividade 6 - Weber II (item 1- No Rooda, continue a sua participacão no fórum Durkheim - Weber - Marx e, na data de entrega desta atividade, poste no seu blog individual um relato que expresse o conteúdo do debate e a sua participação até o momento).

Minha participação no fórum, confesso tem sido pouca, pois ainda tenho dificuldades e muitas vezes me sinto perdida diante de tantas informações e trabalhos, fico preocupada em fazer os trabalhos dentro do prazo e vou deixando as outras coisas de lado. Lendo os relatos colocados pelos colegas, em minha singela participação, notei que é muito discutido o papel do professor,que mesmo sendo escolas diferentes as realidades são bem parecidas e as dúvidas também e, que é preciso um educador preparado, consciente, desafiador, responsável pela transformação da sociedade.